美国EM教材数学情境设计及其对我国的启示——以EM教材中的'分数'内容为例

摘要

当下情境学习正成为教育改革的新方向,因此如何设计符合情境学习理论的数学教材,对数学情境教学的开展至关重要.基于此,文章首先对情境学习理论进行解读,提出5条教材情境化实现路径,在此基础上搭建了数学情境设计分析框架.随后,文章以美国《每日数学》(Everyday Mathematics,EM)教材中的"分数"内容为例,阐释了EM教材数学情境设计的特征,即数学任务有情境素材作支撑、数学任务的表征形式多为具象、数学学习以非识记型认知为主、数学问题解决路径强调多元、数学思维过程注重可视化呈现.最后,文章分析了EM教材教学情境设计对我国的启示,以期为我国数学教材的编写提供参考.