网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性研究

摘要

文章以251名非英语专业大学二年级学生为研究对象,旨在探讨网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性.研究数据来自问卷调查、访谈和期末考试成绩.研究结果表明:策略培训有效,对实验班学生的自主学习策略和英语水平都产生积极影响.独立样本T检验显示,实验班使用策略的均值普遍高于控制班使用策略的均值,其中九种策略的使用呈显著差异；定量、定性研究都说明实验班的策略意识和学习效率得到提高；多元回归分析表明元认知策略中“关于学习者如何合理有效安排学习时间”和情感策略中“学习者自我鼓励和自我奖励”对学习者的英语成绩有显著预测力.