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王盈;
中科启元学校,北京100190;
科学特色; 课程群; 体系构建;
机译:通过基于探究的基础科学课程构建基础教师的信念,态度和实践知识
机译:“我不是科学类型”:探究性生物学内容课程对职前小学教师教学科学的意图的影响
机译:基于2009年修订的科学课程的高中化学II课本中的探究活动分析:以8种科学实践为重点
机译:次要数学与科学课堂上独特实践探究性工程课程的性别绩效评估
机译:下一代科学标准,以探究为基础的科学部门如何在小学课堂中影响学生的科学实践成绩和学生科学效能?
机译:学生科学家课程:将探究的研究经验与专业发展活动纳入介绍性生物实验室课程
机译:构建面向CTs的教学 - 教学实践:小学科学教师继续教育计划的影响sTs Oriented教学和教学实践建设:小学科学在职计划的贡献
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:设计具有实践部分和理论部分的专业培训课程的方法,涉及将实践部分或理论部分的面向实践的培训单元应用于一个或多个收集的测试结果
机译:散射光和功率谱的生成器在时间上稳定,以获取用于科学,医学和其他活动的科学实践质量的直观记录。
机译:自制的服装实践教学材料课程指导的服装实践教学材料的制作和步骤
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