人性假设视域下高校教师流动:动因、问题与策略

摘要

正确理解人性,是解决一切社会问题的逻辑原点。高校教师的自然人、知识人、社会人等人性假设的多重性,导致高校教师流动呈现出不同动因,即以“自然人”为主的流动动因、以“知性人”为主的流动动因、以“社会人”为主的流动动因。然而,高校忽视教师人性假设的多重性,过分注重其自然人的身份,忽视其知性人与社会人的诉求,致使教师流动呈现出片面的高薪激励诱致教师学术身份的异化、注重“人才移植”造成高等教育生态环境恶化、高成本阻止教师流动造成社会诚信缺失等问题。因此,高校应该从弘扬以“知性人”为主的价值定位、变革师资队伍评价机制、加强高校师资契约管理、建立柔性的人才共享机制等方面促进高校教师合理流动。