多方法—多水平人文本科创新人才的“实践培养模式”

摘要

从“知识精加工”到“知识贯通”需要一个过程,而实践培养过程是提升人文本科生创新能力的关键,也是经历这一过程的必经之路.设计多方法—多水平的实践培养模式有利于人文本科创新人才培养,其中,对人文本科生培养的具体实践理念、课程及激励机制是关键所在.