国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式研究

摘要

培养造就一大批拔尖创新人才是实现我国社会主义建设跨越式发展和在经济、科技等领域缩小与世界发达国家差距的重要举措。研究型大学特别是一流大学作为培养拔尖创新人才的摇篮，具有丰富的教育资源、齐全的学科门类、优秀的教师队伍、自由的学术氛围等教育优势，理应承担起培养拔尖创新人才的重任。由于本科教育在培养拔尖创新人才中具有基础性作用，人才培养模式决定人才培养质量，因此，我国研究型大学需在本科教育阶段就重视拔尖人才的培养，积极改革、完善拔尖创新人才培养模式，为我国社会主义建设输送大批的高级人才。鉴于国际一流大学对拔尖创新人才培养进行了长期探索，并取得了世界认同的成果，且国内缺乏对国际研究型大学拔尖创新人才培养模式的系统研究，本文根据人才培养模式的构成要素，运用理想类型方法构建国际研究型大学的拔尖创新人才培养模式，并依此反思目前我国研究型大学拔尖创新人才培养模式存在的问题，进而为我国拔尖创新人才培养模式提供有价值的改进建议。
　　本研究第一部分为绪论，首先介绍了此次研究的研究背景和意义，并细致梳理了国内外拔尖创新人才培养模式的相关研究。
　　本研究第二部分为相关概念界定，明晰研究型大学定义是准确选择研究对象的首要前提，深刻理解拔尖创新人才的概念内涵是开展人才培养工作的内在要求，分析人才培养模式构成要素是系统化、条理化分析人才培养工作的保障。
　　本研究第三部分从人才培养模式的主要构成要素入手，从国际视野出发，运用理想类型方法构建美、英、法、日、印度等国家研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的共性做法，为下文的反思和改进提供指导。
　　本研究第四部分为我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式概述。笔者首先根据研究型大学招收拔尖学生的方式不同，将本科阶段拔尖创新人才培养模式分为专业方向型培养模式和学科大类型培养模式。其次，笔者在系统搜集资料的基础上，从人才培养模式的主要构成要素入手，详细介绍了目前我国研究型大学在本科阶段拔尖创新人才培养上的具体做法。
　　本研究第五部分是基于国际视野，指出我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式存在的问题。参考国外研究型大学的共性做法，笔者细致分析了目前我国研究型大学在专业设置、教学方法、教研结合、国内外联合培养、校园文化建设等方面存在的问题。
　　本研究最后一部分针对上文分析的国内现有问题，在参照、借鉴国外研究型大学共性做法的基础上，对我国研究型大学提出科学规划专业设置、完善课程体系建设、加大开放办学力度、加强校园文化建设、创新评价考核机制等建议。

目录

摘要

一、引言

(一)研究背景及意义

1．研究背景

2．研究意义

(二)国内外研究综述

1．国内相关研究

2．国外相关研究

3．相关研究述评

(三)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

二、相关概念界定

(一)研究型大学

1．研究型大学的定义

2．研究型大学的评价标准

(二)拔尖创新人才

1．拔尖创新人才的定义

2．拔尖创新人才的内在结构

(三)人才培养模式

三、国际视野下研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的主要特征

(一)培养目标：个体性与社会性相统一、国际化、社会责任感

(二)专业设置：全面性、综合性、灵活性

1．专业设置具有全面性和综合性

2．专业设置富有灵活性

(三)课程体系：模块化、多样化、综合性

1．基于通识教育理念，构建全面、模块化的课程体系

2．开设多样化的课程种类

3．打破学科界限，设置跨学科、综合性课程体系

4．采用灵活的课程选修制

(四)教学体系：个性化指导、研究性课堂教学与实践教学、开放办学、多元协同培养

1．提倡灵活多变的教学方法

2．实施多层次、多角度的人才培养途径

3．创新教学运行机制

(五)管理制度：人性化管理、混合住宿制度、本科生导师制

1．重视住宿教育，实行混合住宿制度

2．普遍实行本科生导师制

四、我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式概述

(一)我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的分类

1．专业方向型培养模式

2．学科大类型培养模式

(二)我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的主要特征

1．培养目标：创新型、复合型、高素质、国际化

2．专业设置：多样性、跨学科、灵活性

3．课程体系：全面化、模块化、文理渗透

4．教学体系：小班教学、科研结合、产学研模式、开放办学

5．管理制度：独立化个性管理、混合住宿制、本科生导师制

五、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式问题分析

(一)专业设置仍不到位

1．交叉学科专业建设尚未步入正轨

2．选专业和转专业自由度较低

(二)课程体系建设仍待完善

(三)教学方式改革浮于表面

(四)教学与科研相结合实践中存在的问题

1．科研实践体系尚未健全

2．科研活动重视结果、轻视过程

3．过分重视科研，忽视教学

4．本科生导师制实施效果不佳

(五)国内外联合培养的方式及深度上的问题

(六)课程选修制、学分制、导师制、弹性学年制配合不到位

(七)忽视校园文化建设

六、国际视野下我国研究型大学本科阶段拔尖创新人才培养模式的改进建议

(一)科学规划专业设置

1．减少专业设置壁垒，降低转专业门槛

2．完善交叉学科专业设置

(二)优化课程体系建设

1．进一步科学、系统构建课程体系

2．规范交叉学科课程设置

3．完善课程选修制

(三)改进教学体系

1．注重因材施教，深入实践多样化的教学方法

2．保持教学内容的前沿性

3．以科研反哺教学，改进教研结合模式

4．建立弹性化、人性化的教学运行机制

(四)加大开放办学力度

1．完善、深化“产学研”协同培养模式

2．深化国内校际交流，建立校际合作联盟

3．开展多领域、多层次的国际交流与合作

(五)加强校园文化建设

(六)改进评价考核机制

1．改革教师评价考核机制

2．改革学生评价考核机制

七、结语

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表论文情况

致谢

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