普通高校教育技术学专业学生专业认同状况的实证研究——以M大学教育技术学专业学生为例

摘要

专业认同是学生在学业过程中对就读专业认知了解的基础上产生情感认可及内心归属感,并积极主动地投入专业学习,愿意将本专业相关工作作为未来职业发展的方向.本研究借鉴国内外有关专业认同研究的概念与框架,构建了教育技术学专业学生专业认同的理论模型,并以M大学464名教育技术学专业学生为例进行实证研究.研究结果表明,教育技术学专业学生的专业认同状况不佳,存在显著的年级差异,教育技术学专业整体上呈现出“清晰的专业理想、平凡的专业现实和模糊的专业路径”的特点.在此基础上,提出加强教育技术学领域内的认同研究、强化基础理论研究、增加教育技术学科发展历史和学科脉络的研究、打造专业核心课程体系、强化学科专业人才培养体系和流程等策略性建议,以此促进教育技术学专业的可持续发展.