实施分层教学促进学生整体发展

摘要

学生在语文学习中的差异性是客观存在的,作为教师,应当在教学设计与组织过程中充分认识到这一点,并采取相对应的措施,满足不同学生的不同学习需求,其中分层教学模式是较为有效的方式.一、分层设计目标难度,体现"量身裁衣"效果教学目标是教学活动的方向与引领,整个教学活动都围绕教学目标来开展.分层教学的实施首先要从教学目标改革做起,针对学生的不同能力表现,确定与学生发展相适应的教学目标,确保教学活动最大限度地兼顾不同学生的学习实际.笔者注重科学设计目标梯度,按照"中等生维持原标准,优秀生与学困生适当调整"的原则,遵循教学大纲要求确定班级中等能力层次学生的教学目标,以此为标准,向两头延伸.对语文学习中的优秀生,在规定标准的基础上,进一步提出拓展性要求,防止这一层面的学生在语文学习中因为教学要求偏低而松懈和自满,出现"吃不饱"的现象;对语文学习中的学困生,在规定标准的基础上,适当降低教学目标要求,侧重于基础知识内容目标,防止这批学生因为教学目标要求过高而丧失学习信心.通过这样的差别化处理,可以实现学生的能力基础与教学目标的基本匹配.