实施课堂分层教学,促进听障高中学生数学素质的发展

摘要

听障高中学生在生理发展和心理特征客观上也存在差异.分层次教学是一种重视学生间的差异,强调教师的＂教＂一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,最大限度地考虑到了学生个性差异和内在潜能.分层次教学中的层次把学生的认知活动划分为若干个高低不同要求的阶段,在不同的阶段完成适应听障高中生认知水平的教学任务,使不同层次学生都有所获.只有遵循＂由浅入深,深入浅出＂的规律,才能使学生透彻理解＂浅＂的,进一步掌握＂深＂的.通过逐步递进,使学生在各自较高的层次上掌握所学的知识.