幼儿园语言教学活动中课堂提问的现状研究—— 以张家口市G幼儿园为例

摘要

幼儿园的语言教学活动在五大领域中是非常重要,语言活动中课堂提问是教师常用的教学手段之一,故提问对教学效果有重要的影响.但是目前幼儿园一线教师往往对这个问题不太重视,如出现了消极等待,问题质量低,数量大,候答时间短等等一系列问题.用视频记录G幼儿园教师语言活动,并结合观察记录表和访谈提纲对大 、中 、小班各两名教师进行三个月的语言活动观察研究.研究发现,G幼儿园教师课堂提问存在教师提问的目的不明确 、提问缺乏有效性 、教师理答方式较为模式化 、提问的方式单一 、提问的对象单一等等一系列问题.根据访谈提纲对G幼儿园这6名教师进行访谈,发现导致这些问题的原因有教师的主观因素和客观因素.主观因素有教师的教育观和对心理学知识的掌握程度;客观因素有教学环境 、师幼关系 、幼儿的发展水平等.针对这些具体问题给出了优化提问的策略,包括教师应该更新教学观念 、提问内容由封闭走向开放 、提问主体多元化 、精心预设与精彩生成 、建立完备的教学评价机制 、教师树立终身学习的意识.