基于学情诊断的“导思”备课策略初探

摘要

教师在备课时根据学生的实际学习能力,将教学目标转化为学生可独立操作的学习任务清单,有效解决学生“学什么”和教师“教什么”的问题,紧紧围绕学生“怎么学”这一主线,搭建学习活动平台,为学生提供多种学情“诊断”工具,精准定位学生在学习过程中遇到疑难问题的症结处,再为学生提供解决这些疑难问题的多种学习资源,引导学生自主“悟”出解决问题的办法,最后通过拓展学习的评价工具,引导学生步入更广阔的未来学习之路.