基于“原有基础”,引导“整体架构”,促进“协同发展”——“二次根式(一)”教学实践与反思

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些知识可以从不同的角度加以分析、从不同的的层次进行理解．这就是要求学生把数学学习视为一个整体，从知识、能力、思维等方面进行整体把握，从而促使学生得以整体提高、