知识形成中的过程走偏现象的分析

摘要

当前的教学实践中,广大数学教师认识到,让学生经历数学知识的形成过程,是促进数学知识的学习、提升数学能力和培养数学观念的一个重要途径.近几年笔者参加教研观摩活动,发现许多的过程设计不合理,引导不得法,导致在知识形成过程中本应该具有深刻理解知识、发展数学思维,促进数学认知发展的教育价值得不到充分体现,出现过程走偏现象.