模型归一 理解本质——一堂市级公开课“等可能性”的教学设计

摘要

随着新课改的实施,各地的课堂教学有了很多的转变,但课堂教学中仍然存在一定的问题：其一,过程性认识偏浅——事实性现象和事实性知识之间缺少思想方法,缺少逻辑推理的联系、体验,探究活动存在着时间、空间引导与安排上的问题,虽然课堂在探索,但仅局限于浅层次的探索,并未获得该有的深层次结论,认识较浅;