“探询”在数学教学中的运用

摘要

课堂教学有效性的根本是关注学生有效思维的时间长度,尽可能让学生形成有效思维.＂探询＂就是让学生形成有效思维的方法之一.＂探询＂也可以理解为＂探问＂＂追问＂,是课堂教学中师生对话的一种重要方式,也是课堂中最具灵性的师生互动方式.它不是借着＂尊重独特感受＂的招牌一味肯定学生的回答,也不是守着＂教参权威标准＂的紧箍盲目否定学生的回答,而是以学生的回答作为＂阶梯＂,作进一步的有针对性的探问,努力探求答案背后的思维过程，以作出有效的评价或有效的引领，帮助学生改变思维的方向，促进有效的探究，从而使学生的理解水平提高到更高的层面，实现知识的自我建构．这是教师在教学过程中面对学生的回答所作出的一种积极的回应．