基于“数学实验”下的“均值不等式”教学与思考

摘要

数学知识具有较强的抽象性，这造成了数学难懂、难教、难学，乃至于谈“数”色变．能否像物理实验、化学实验那样，让形式化的数学在“实验”过程中变得“可视化”，这便是“数学实验”的起点与归宿．