问题驱动下的高中数学课堂教学评价研究——以均值不等式为例

摘要

开展课堂评价活动,是深入研究课堂教学的一个重要的切入点,对于改进教师的教学活动、提高教师的教育质量有着重要的意义,现有的数学课堂教学评价重结果而不关注评价的过程,问题驱动下的数学课堂教学评价以批判的眼光看待数学教材,问题的提出重视学生对于数学知识的深刻理解,对于提升教师的课堂教学质量有着重要的价值.