立体几何规则课教学“三化”策略

摘要

通常我们把数学中关于公式、定理、法则等内容的课堂教学称为“规则课”,公理、定理、推论贯穿高中立体几何的始终,因此,规则课是立体几何的主要课型,在教学中处于核心地位.众所周知,新课程降低了立体几何严谨“逻辑推理”的教学难度,对其中涉及的定理与推论基本不作严格证明要求,而是要求在加强“几何直观”与“空间观念”的基础上,主张采用“直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质”.