浅谈过程性教学中“弯路”的重要性

摘要

学生学习数学的快乐往往源于两个方面：一是利用数学上巧妙的结论对数学问题实行“秒杀”获得愉悦;二是通过对数学问题的探索获得享受,但时常走弯路,好似古人说的“曲径通幽处”.所以作为教师在教学时也经常会遇到让学生走“弯路”还是直接给“捷径”的选择,面对这种选择,笔者结合实际教学,从教学设计、例题选择、解题方法三个方面谈谈对此的认识,回答为什么高中数学教学中要“过程结论需并重,弯路捷径两相宜”.