“一题一课”从确定教学主题开始--由一堂教学公开课引发的思考

摘要

“一题一课”首先是通过对典型例题的深入研究,在明确问题本质的基础上,通过纵横联系,提炼问题的思想方法,通过迁移拓展,形成解题套路;然后,在立足学情的基础上,科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学探索活动,从而完成一节课的教学任务,以此达成多维目标的过程.“一题一课”为学生提供了自主思考平台,有助于理清知识脉络,具有加深对知识的理解,培育创造性思维,发展核心素养等教学价值.虽然,“一题一课”的“题”是“课”的载体,在教学中处于核心地位,但这只是一方面,当“题”确定好后,教学主题的选择其实更为重要,因为它直接决定教学的目标与教学的成效.最近,笔者观摩了一堂教学公开课,对此深有感触.