从学生错解出发:同类题教学的一种策略——以被开方式非负性质的同类题教学为例

摘要

整理最近一周的教学手记,其中有一节试卷选讲的课仍然值得回味,因为没有按照常规的由易到难的顺序讲评几道同类问题,而是“逆向操作”,由难到易,先是学生出错、思维受阻,然后师生参与究错,回看试卷上另外几道考题,从中获得启发,解读出隐含条件,再回看难题,获得思路的贯通.本文整理该课的“缘起”“学程”与课后反思,供研讨.