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从学生错解出发:同类题教学的一种策略——以被开方式非负性质的同类题教学为例

         

摘要

<正>整理最近一周的教学手记,其中有一节试卷选讲的课仍然值得回味,因为没有按照常规的由易到难的顺序讲评几道同类问题,而是"逆向操作",由难到易,先是学生出错、思维受阻,然后师生参与究错,回看试卷上另外几道考题,从中获得启发,解读出隐含条件,再回看难题,获得思路的贯通.本文整理该课的"缘起""学程"与课后反思,供研讨.

著录项

  • 来源
    《中学数学》 |2019年第16期|24-25|共2页
  • 作者

    朱秀娟;

  • 作者单位

    江苏省常熟市古里中学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类 数学;
  • 关键词

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