对比教材聚焦细节:“用教材教”的关注点——从“二次根式性质的符号表达”说起

摘要

cqvip:“同课异构”是很多地区经常开展的教研活动的主要形式,围绕同一个课题,不同学校或优秀教师开展同课异构,能看出不同教师或打磨团队对该课时的教学理解.有时对于一些经典课例,往往课堂结构大同小异,如果不善加明辨,甚至看不到差别.这时就需要观课者仔细辨别同课异构在教学细节和处理上有哪些不同,并深入思考这些“不同”的背后“所指”何意.本文结合最近观摩的二次根式(第1课时)的一个教学细节,例说这方面的一些所见和所思.