关联呼应：源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计

摘要

一、写在前面 最近参与某区一次大型教学研讨活动（参与听课的来自该地区所有初三数学教师,200多人）,其间开设了一节初三＂垂径定理＂的公开课,活动流程清晰,学生思维活动量较大,教师＂基本功＂（传统意义上的＂三字一话＂）扎实,课后是应景式的、标签式的、客套式的赏析评课,一节优秀课就这样被定义了,似乎各自回到教学岗位后,以后的新授课就可以这样上了。