历史观与文言史论的耦合:《过秦论》的阅读教学策略

摘要

由于分科教学,各学科之间存在隔阂。语文学科具有综合特点,在知识体系上与各学科保持着深刻的关联。文言文教学如何帮助学生快速增进人物认识、历史理解,是每个语文教育工作者的应尽职责。然而当下的文言文教学内容限定于学科范围内,不利于培养学生综合思考能力。本文以学科融合为基础,以《过秦论》为例,致力于在教学环节加强历史观念与文言知识的联系,培养学生综合思考能力。