高中生物概念化教学策略与研究

摘要

生物概念的组成应为概念名词、定义、内涵和外延四个部分,其核心是内涵,主要包括概念的产生条件、实质、过程、结果等,外延则是概念的适用范围.概念是思维形式之一,也是判断和推理的起点,所以概念化教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用.高中生物的概念是生物学科知识结构的基础,是学习生物知识的基石.学生有了正确、清晰的生物概念,有助于掌握基础知识,提高解题技能.理解生物的基本概念是教学大纲的基本能力要求,并且对近年来全国一卷高考试卷的分析表明:基本概念不清是考生失分的重要原因之一,因此加强概念化教学是强化生物学科课堂教学的重要内容.