Estratégias de ensino-aprendizagem em cursos de gradua??o em Enfermagem↓Estrategias de ense?anza-aprendizaje en cursos de graduación en Enfermería

摘要

Objetivo: Trata-se de uma revis?o integrativa que teve como objetivo identificar as estratégias de ensino utilizadas em cursos de gradua??o em Enfermagem e o objetivo de sua aplica??o. Metodologia: A pesquisa foi realizada através da busca direta de artigos completos nas bases de dados: Scielo, Scopus, Wilsonweb, ERIC, Lilacs e Sciencedirect. Resultados: A amostra foi composta de 72 artigos. A análise evidenciou 29 diferentes estratégias de ensino utilizadas na gradua??o em Enfermagem. As quatro estratégias mais utilizadas s?o: a simula??o (19%), Programas on-line (16%), Aprendizagem Baseada em Problemas - PBL (16%) e Estudo de Caso (5%). Discuss?o: Todas mencionam buscar com tais estratégias o pensamento crítico e uma atitude mais ativa do aluno, considerandoas metodologias ativas de ensino. Entretanto, n?o fica claro nos artigos como acontece a rela??o entre o aluno e o professor tanto em sala de aula como nos laboratórios e nos campos práticos. Conclus?o: muitas s?o as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas no ensino de gradua??o em Enfermagem, reconhecidas como ativas. Todavia a utiliza??o de tais estratégias, ainda que inovadoras e ativas, n?o necessariamente transforme o aluno no protagonista de seu aprendizado e fa?a do professor um facilitador deste processo, nem mesmo o torna mais crítico e reflexivo, pois o pensar crítico requer reflex?o sobre aquilo que se faz e n?o somente um fazer com habilidade e com conhecimento.↓Objetivo: Se trata de una revisión integrativa que tuvo como objetivo identificar las estrategias de ense?anza utilizadas en cursos de graduación en Enfermería y el objetivo de su aplicación. Metodología: La investigación fue realizada a través de la búsqueda directa de artículos completos en las bases de datos: Scielo, Scopus, Wilsonweb, ERIC, Lilacs e Sciencedirect. Resultados: La muestra estaba compuesta por 72 artículos. El análisis evidenció 29 estrategias diferentes de ense?anza utilizadas en la graduación en Enfermería. Las cuatro estrategias más utilizadas son: la simulación (19%), Programas en línea (16%), Aprendizaje Basado en Problemas - PBL (16%) y Estudio de Caso (5%). Discusión: Todas concuerdan en buscar, a través de tales estrategias, el pensamiento crítico y una actitud más activa por parte del alumno, considerando las metodologías activas de ense?anza. Sin embargo, no queda claro en los artículos como es que se da la relación entre el alumno y el profesor tanto en el salón de clase como en los laboratorios y en los campos prácticos. Conclusión: son muchas las estrategias de ense?anza - aprendizaje que se reconocen como estrategias activas y que se utilizan en la carrera de Enfermería. No obstante, el uso de dichas estrategias, a pesar de ser innovadoras y activas, no necesariamente transforme al alumno en el protagonista de su aprendizaje y haga del profesor un facilitador de este proceso, ni tampoco lo vuelve más crítico y reflexivo, dado que el pensamiento crítico amerita reflexionar sobre aquello que se hace y no solamente un hacer con habilidad y con conocimiento.