以“问题”驱动认知模型的修正--以“水的电离”为例

摘要

化学学科素养中强调学生要能够从宏观、微观和符号三重表征的角度建立对化学概念的理解,采用变化的观念来理解不同的化学情景并解决化学问题,并在对认识问题和解决问题的过程中,要建立正确的认知模型。