三重表征
三重表征的相关文献在2005年到2022年内共计135篇,主要集中在教育、化学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文135篇、专利文献432718篇;相关期刊75种,包括新课程(教师版)、新课程(中学版)、福建基础教育研究等;
三重表征的相关文献由183位作者贡献,包括毕华林、王宝斌、孙影等。
三重表征—发文量
专利文献>
论文:432718篇
占比:99.97%
总计:432853篇
三重表征
-研究学者
- 毕华林
- 王宝斌
- 孙影
- 张丙香
- 张贤金
- 李宜芸
- 李雪峰
- 牛丽明
- 闫白洋
- 亓英丽
- 卢姗姗
- 吴新建
- 吴晗清
- 吴轶鹏
- 孙夕礼
- 李军
- 林建芬
- 王磊
- 蔡呈腾
- 蔡雅琨
- 陈益
- 丁伟
- 任红艳
- 何明阳
- 兰祥春
- 刘丹
- 刘佳奇
- 刘国英
- 刘广美
- 刘志勇
- 刘志华
- 刘树乾
- 刘琳琳
- 刘祺
- 刘艳艳1
- 刘运航
- 史育萌
- 叶静怡
- 吴庆生
- 吴新建2
- 吴海滨
- 周丹丹
- 周礼
- 周秋玲
- 周维友
- 周青
- 唐泽君
- 唐红珍
- 夏婷婷
- 夏振洋
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刘树乾
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摘要:
学生通过宏观、微观和符号三种形式认识和理解化学知识,在构建三者之间的内在联系过程中可养成化学学科特有的思维方式,因此,宏观、微观和符号是化学学习的三重表征.高考化学作为学生重要的阶段性考查方式,不仅考查学生的化学思维方式和基本观念,还对学生的实验探究能力要求较高.学生在高中阶段不仅要掌握化学概念和理论,还要提高自身的化学核心素养.图表类试题突出考查了学生的阅读能力和信息处理能力,是新课程改革后备受命题者青睐的一类试题,能较好地体现学生的核心素养水平.
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马晓蕊;
郑柳萍
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摘要:
本文从三重表征的视角出发,对比分析了不同版本中离子反应教材编写的差异。通过对比研究可知,三本教材的编写皆具三重表征理念,其中鲁科版的教材编写更注重宏微符的三重表征呈现方式,利于学生从不同层面把握知识点,益于促进学生灵活地应用迁移。教学中应通过优化整合,发展学生的三重表征思维。
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刘广美
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摘要:
近年来,我国教育不断深化改革,推动了核心素养理念的贯彻和落实。核心素养在各个学科中的渗透势在必行,初中化学亦不例外。化学作为一门重要学科,教学整体目标要求学生具有扎实的知识基础和较强的实践能力。面对核心素养的渗透,初中化学教师需“变换打法”,采取以生为本、多元丰富的教学方法和内容开展教学工作。特别是在初中化学深度学习中,如何融入核心素养理念,培养好学生的核心素养,这一类问题值得每一位化学教师去深度思考、创新实践。本文首先阐述了深度学习的内涵,其次剖析了深度学习对初中化学核心素养培养的价值,最后基于深度学习提出初中化学核心素养培养的有效策略:一是强调化学基本观的建构,二是培养学生的“三重表征”思维,三是加强对化学实验教学的开展,四是合理构建教学设计,五是课后做好反思,旨在为一线教师初中化学核心素养教学提供经验与指引。
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董开卿
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摘要:
核心素养在化学学科教学中起着新的作用,我校在助学式课堂改革的理念引领之下,对化学教学中的核心概念、三重表征、生活情境等方面来提升助学案编写的质量进行阐述,不断优化学生的学习过程,促进学生的核心素养培育。一、当前高中化学教学存在问题分析在新课程改革背景下开展高中化学教学,教师首先要认识到化学知识点较为的繁琐复杂,学生在实践学习过程中会存在各式各样的问题,会感觉十分头痛。
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唐泽君;
张维
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摘要:
运用“宏观—微观—符号”多重表征形式呈现知识,进而落实生物学学科核心素养是当下生物学教学的重要课题。以“细胞的能量‘货币’ATP”一节教学设计为例,详细阐述符合学生认知发展规律的宏观表象刺激、微观原理可视化剖析、符号化工具交流,多维度构建“解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的概念知识网络,为教学提供参考。
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麦燕宁;
许燕红
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摘要:
以三重表征为主线的化学单元复习教学,充分体现知识的逻辑性与整合性.构建基于三重表征的单元复习教学设计思路,并以"化学反应的热效应"为例开展高三单元复习教学.通过创设情境、宏观表征、探本溯源、深化理解、抽提观念等教学流程,突出三重表征对学生系统掌握化学知识、全面发展核心素养的重要作用.
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吴轶鹏;
孙影;
王磊
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摘要:
以人民教育出版社和山东科学技术出版社2019年出版的4本化学必修教科书为研究对象,借鉴Gkitzia等人开发的分析框架,运用内容分析法对4本教科书中的视觉表征进行分析。从表征的类型、表面特征的注释、表征与文本的关联情况、是否存在合适标题、多重表征内各层表征间连接情况等5个维度对教科书进行编码统计,获得新版化学教科书中视觉表征的信息。
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吴轶鹏;
孙影;
王磊
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摘要:
以人民教育出版社和山东科学技术出版社2019年出版的4本化学必修教科书为研究对象,借鉴Gkitzia等人开发的分析框架,运用内容分析法对4本教科书中的视觉表征进行分析.从表征的类型、表面特征的注释、表征与文本的关联情况、是否存在合适标题、多重表征内各层表征间连接情况等5个维度对教科书进行编码统计,获得新版化学教科书中视觉表征的信息.