贯穿假说—演绎,巧用模型建构的“细胞增殖”教学设计

摘要

以“假说—演绎法”为主线,整合模型建构进行教学,启发学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—修正模型—得出结论”的过程中,自主构建生物学的大概念和重要概念,将抽象的内容具体化,提升学生的核心素养。