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陈幸华; 罗成基; 郭朝华; 王苹; 邓学才;
400037,重庆,第三军医大学新桥医院;
第三军医大学复合伤研究所;
第三军医大学基础部;
辐射损伤; 实验性; 烧伤; 骨髓细胞; 细胞周期; DNA; 显微镜检查; 电子; 扫描;
机译:兔骨髓基质细胞与陶瓷样异种骨的体外培养实验兔骨髓基质细胞形态、生长、附着及增殖性能观察
机译:通过3D显微镜对骨髓微环境中造血调节基质细胞的定量空间分析
机译:直肠触诊可观察到子宫颈内膜和睫状体圆的变化以及发情周期的变化:与卵巢,子宫和血液中附属生殖器官中孕酮浓度变化的关系
机译:细胞核中DNA含量的智能计算和精确测量:一种基于形态学和支持向量回归的校准方法
机译:农业上重要物种中种间和种内DNA含量变化的重要性。
机译:人骨髓来源的间充质基质细胞扩增过程中CD146 +细胞的荧光激活富集增强了软骨形成培养基中的增殖和GAG / DNA含量
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:DNa含量和染色体构成决定衰老人类细胞培养中细胞周期的细胞周期
机译:脉冲宽度可调的小包周期周期性变化,小包中的脉冲数和小包之间固定停顿的周期周期,等于三个周期
机译:视频全息图,用于重建视频全息图的装置作为重建用于观察3D场景的视频全息图傅里叶变换,在重建的周期性间隔处在观察平面中具有观察窗。
机译:测量容器中的液体量,尤其是车辆油箱-液体上方气体的周期性压力变化,该压力随泵周期性变化
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