病理生理学教学中“行动导向＂教学效果评价

摘要

目的在病理生理学教学中实施“行动导向”教学，探讨其教学效果。方法选取临床医学专业学生分为教改组和对照组，分别采用“行动导向”教学和传统教学，对比教学效果。结果教改组理论成绩有所提高，但差异无统计学意义（P〉0．05）。实验操作技能、应急事件处理能力、综合性实验设计能力、案例分析能力、创新能力均明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。问卷调查显示教改组学生对课程的兴趣、自学能力、创新能力、逻辑思维能力、知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面明显提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在病理生理学教学中开展“行动导向”教学可提高教学质量和学生的综合素质，值得推广应用。