病理生理学教学中“行动导向”教学效果评价

摘要

目的 在病理生理学教学中实施“行动导向”教学,探讨其教学效果.方法 选取临床医学专业学生分为教改组和对照组,分别采用“行动导向”教学和传统教学,对比教学效果.结果 教改组理论成绩有所提高,但差异无统计学意义(P＞0.05).实验操作技能、应急事件处理能力、综合性实验设计能力、案例分析能力、创新能力均明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查显示教改组学生对课程的兴趣、自学能力、创新能力、逻辑思维能力、知识理解力、文献检索能力、沟通表达能力、团队协作能力等方面明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在病理生理学教学中开展“行动导向”教学可提高教学质量和学生的综合素质,值得推广应用.