耳鼻咽喉科见习教学中临床科研思维培养与实践

摘要

目的探讨临床科研训练结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在耳鼻咽喉科见习教学中的应用及意义。方法选取2018年9月-2019年12月在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科见习学生,按照见习时间顺序,7~9人为一组,随机分为试验组或对照组,试验组见习教学采用临床科研训练结合PBL教学法;对照组采取PBL教学法,分析两组学生考试成绩差异及学生在提高学习兴趣、培养临床科研思维、提高临床思维能力、见习信息丰富程度、增强今后临床工作自信心等方面评价差异。结果两组学生见习考试成绩比较,总分及病历分析成绩,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,试验组学生对该组教学方法满意率达83.1%;试验组学生在提高学习兴趣、培养临床科研思维、提高临床思维能力、见习信息丰富程度、增强今后临床工作自信心、对教学方法的满意度等方面评价均优于对照组学员,差异具有统计学意义(P<0.05),试验组81.7%学生有信心在未来临床工作中进行临床科研。结论临床科研训练结合PBL应用于耳鼻咽喉科见习教学,有利于培养学生临床科研思维同时能提高学生临床思维能力,有效提高了教学质量。