以问题导入为基础的教学方法对泌尿外科教学效果的影响

摘要

目的:探讨以问题导入为基础的教学方法对泌尿外科教学效果的影响。方法:选取2019年1月至2020年12月在本院泌尿外科实习的160名临床实习生,随机均分成两组。对照组采取常规教学,同时将以问题导入为基础的教学方法在观察组中进行实施。比较两组理论知识成绩、个人综合素质评分和操作技能成绩。采取调查问卷评估两组泌尿外科实习生的促进主动学习、激发学习兴趣、易于知识记忆、加深理论理解、锻炼语言表达、提高自学能力、提高解决问题能力、培养临床思维能力、提高灵活运用能力、提高合作能力。结果:与对照组比较,观察组的理论知识成绩、个人综合素质评分和操作技能成绩明显更高(P<0.05);观察组的促进主动学习率(98.75%)、激发学习兴趣率(100.00%)、易于知识记忆率(95.00%)、加深理论理解率(96.25%)、锻炼语言表达率(97.50%)、提高自学能力率(98.75%)、提高解决问题能力率(95.00%)、培养临床思维能力率(97.50%)、提高灵活运用能力率(93.75%)、提高合作能力率(91.25%)明显高于对照组(P<0.05)。结论:以问题导入为基础的教学方法可以明显改善泌尿外科的教学效果。