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探究初中物理解题“数学化”成因分析及解答策略

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摘要

本文结合初中物理教学工作的实际情况,从物理解题数学化趋势的成因入手,从加强教学自主性、注重个体化差异两方面入手,对数学化解答策略进行简单的分析.

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来源
《中学生数理化（学研版）》 |2020年第9期|55-55|共1页
作者
陈添祥;
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作者单位

山东省日照市莒县桑园镇中心初级中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
初中物理解题; “数学化”成因; 解答策略;

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