把未知当已知变繁解为简解

摘要

@@ 由于学生在解决问题时,或多或少都会带有一定的模仿和尝试,再加上缺乏对解题过程的回顾与反思,常常导致解题质量不高,效率低下,其突出表现之一就是解题过程繁琐.如果在解完一道题之后,教师引导学生抓住未知不放,并把已经求到的结论当作已知的条件一起参与到反思活动中去,那么常常会使解题过程删繁就简、化难为易.而且,通过这样的反思活动对培养学生的解题能力也大有裨益.兹举数例说明.