高中新课程实施中的双重矛盾——关于一线数学教学案例分析的思考

摘要

高中新课程改革的目的之一就是要改变学生被动学习、缺乏创造性,以及负担过重等种种弊端,同时解放教师,把学习还给学生,让学生积极参与学习过程,自主探索,合作交流等.因此,在《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)的10个基本理念中,明确提出“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”.新课程的另一个理念“是与时俱进地认识‘双基’”,我们在强调探究、学生互动等形式的教学过程中,有没有忽视“双基”地教学呢?在实际的教学过程中,这些理念有没有体现出来?文[1]通过对高中数学新课程实施的调查指出:教师的工作量大,学生的负担重了.不仅如此,笔者在访谈新教材教学的教师时,得到的反馈也多是“累,忙”等这样的词语,那么在“累和忙”中,上述的课程理念有没有得到渗透呢?下面我们通过教学案例来分析.1案例呈现及对其教学分析案例关于“补集”的教学.图1师:大家打开课本第11页,浏览一下课本.(教师在黑板上画图,学生开始阅读课本,课堂比较安静.教师做出了如图1的Venn图)师:下面我们复习一下昨天学习的“交集和并集”.第一个问题:什么是交集?全体学生:由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合叫做A与B的交集.(在回答过程中,不少学生照着书...