《一元二次不等式》第一课时的教学设计与教学反思

摘要

情境能激发兴趣,但需＂简单＂.在数学教学中,从学生的起点出发,通过合适的实例创设有效的学习情境,能引导学生主动学习,深入思考.问题是引发学生思维与探索活动的向导,是学生课堂学习活动的载体,能有效激发学生的好奇心.通过问题,可以把知识的逻辑结构与学生的思维过程有机地联系起来,使知识的逻辑结构转化为学生的认知结构;通过问题,能使学生主动探究、发现数学的内在规律,从而认识、理解数学本质.＂数学教学就是数学活动的教学＂.在备课时,我们不仅要考虑学生会怎么想,教师该怎么问,还要考虑如何设计学生的个体学习和合作学习活动,更要考虑如何给学生让出时间,让出空间,从而让出精彩.