因思考而灵动的数学课堂——实记小学数学课堂教改实践心路历程

摘要

《标准（2011年版）》对教学活动的定义让我们看到,师生之间的教与学的活动具有更高层次的意义和价值,是一种对生命意义的探寻,是一种对共同理想和价值观的追求,更是一种相互学习、取长补短、教学相长的过程.学生作为学习的主体,强调了我们一切教学活动皆是围绕学生而进行,学生在学习中起着至关重要的作用.同时,教师作为学习的组织者、引导者和合作者,在数学教学活动中,要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,从而不断提高数学学习的质量和使学生养成良好的数学素养.[1]而真正实现让学生轻松愉快学习又是本人教学心路的不懈追求.我的课堂因我的思考而灵动.