基于学生认知 提升课堂效率--小议最近发展区理论于教学中的应用

摘要

维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平，一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力．两者之间的差异就是最近发展区．在六年级数学教学中，我们发现学生掌握一些知识存在一定的困难，究其原因，其一是需要处理的知识信息量较大，学生容易顾此失彼；其二是教师的数学教学没有立足于学生的“最近发展区”．因此教师在数学教学中，了解学生的现有水平，包括学生对原有知识的掌握程度、知识的结构、学生的习惯与方法及在此基础上可能学到的知识，对于有效开展教学就显得尤为重要．