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运用认知灵活理论指导高中化学概念教学

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摘要

高中阶段的化学教学中,很多概念在理解与认知上存在较大障碍,这使得学生们在学习概念时经常产生畏难情绪.在这样的前提下,需要教师开拓出更多有效的概念教学策略,要注重对于学生多元认知的有效开发.本文提出运用认知灵活理论指导高中化学概念教学.

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来源
《数理化解题研究》 |2015年第20期|91-91|共1页
作者
陆海燕;
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作者单位

江苏省盐城中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
认知灵活理论; 高中化学; 概念教学;

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