初中学生学习数学的不良行为初探及矫正

摘要

《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本特点是促进学生全面、持续、和谐地发展．”“应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”然而由于学生的个体差异，在实际的学习过程中，学生产生了学习数学的不良行为，导致学生不认真学习数学、不喜欢数学，甚至不学数学．因此，