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陈良豪;
福建省三明市第九中学;
地理学科; 跨学科教学; "一带一路"; 核心素养;
机译:使用替代策略的跨学科和核心课程主题教学
机译:研究生阶段设计教学的建构主义方法:以黎巴嫩NDU FAAD的跨学科设计课程为例
机译:从宇宙学到地理:伊曼纽尔·康德的自然地理课程和地球表面的形而上学构造。 /地理宇宙学:自然地理学历程和伊曼纽尔·康德(Imannuel Kant)地球表面形而上学的建构
机译:“水的历史和地理”:关于水价值的在线跨学科课程
机译:阅读和辅助学习在知识建构中的融合:以女学生运动员的心理辅导课程为例。
机译:建构主义体育课程的实施挑战
机译:本科护理的跨学科性:护理本科课程建设跨学科的过程:护理文凭课程的建构跨学科过程:一个不断发展的过程
机译:跨学科本科空间物理课程:通过一个领域丰富多彩的历史来理解科学过程。
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
机译:模拟游戏和主题教学的材料:帆船之间的国际比赛以所谓的美洲杯为例
机译:形成水力帷幕的方法(实施例),将鱼从虫体变成水的方法(实施例),防锈方法(实施例),鱼类保护装置,复杂的鱼类保护装置(实施例)
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