做好读写结合四步,提高记叙文教学效率

摘要

当前上好语文大阅读课是摆在我们每个语文教师面前的新课题。读是写的基础，可以说写作的样本来自读，写作的语言、材料、思想也有一大部分来自读。然而，如果不是“为写而读”，不是为写而精读，而是为了一般的获取而泛泛地读，粗略地读，那么，文章对写作的范例辅助作用，就会大大减弱，阅读对写作的指导促进作用就会大大折扣，因此笔者在指导阅读记叙文中，做到课内指导课外，课外指导课内，内外相互辅助，奔着阅读、积累、写作融为一体的原则，实行了自读记叙文四步法，即在课内对学生进行必要的“业务”指导下，学生掌握了科学的阅读方法，就可按照“粗、精、摘、创”四步，自己选择阅读并写作记叙文，由粗览到精读，再由摘录到创新，达到读写结合、学以致用的目的。通过实践，笔者发现教学效率获得了极大提高。