高中生“数学能力”的结构与综合培养

摘要

摘要：《课程标准》要求数学课堂教育教育不仅要传授基本知识和基本技能，而且还要要培养学生能力。对学生数学能力的培养存在一些突出问题，主要表现在：一是教师对数学能力的结构认识不清（如观察能力、分析能力、发散思维能力等），分类较为混乱。目前提到的许多能力，种类繁多，令人眼花缭乱。二是培养能力的实际教学工作中，多数教师不能采取有效措施，学生的能力并未得到有效提高。高中数学课程所提到的多种能力，大致可以按以下三种不同的分类标准束划分。