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2014年全军学位与研究生教育研讨会

召开年：2014
召开地：北京
出版时间： 2014-10-23

主办单位：军队学位与研究生教育研究中心

会议文集：2014年全军学位与研究生教育研讨会论文集

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1.军队研究生管理模式应向精细化转变
- 朱祥军;王存修;陈爱军
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军队研究生精细化管理是一个复杂的系统工程,涉及人才质量建设的各个方面.院校研究生要全面发展,必须加强研究生精细化建设,实现由"粗放化"向"精细化"转变;树立管理理念,建立精细化思想体系;构建管理模式,优化精细化管理机制;立足管理环节,提升精细化质量效益.通过转变研究生管理模式,有效推动人才培养质量.
2.军事学研究生培养质量的关键影响因素解析——基于军事学优秀毕业研究生成长的反观
- 邹永初;刘峰;张二珂
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过对军事学优秀毕业研究生成长过程的"反观",找出该群体成长共性以及影响成长的关键因素,并以此为依据提出全面提升军事学研究生培养质量的主要途径,旨在为科学设计和优化军事学研究生成长路线图提供参考依据.建议拓宽培养途径，采取“校内跨学科联合、校际同类学科联合以及与部队联合”三种形式相结合，以拓宽研究生的学术视野、明确学科自身与同类学科的差距，找准学科优势在部队建设中的定位和发展方向，进而不断推进学科发展和研究生培养质量的提升。建议根据培养过程采取分阶段负责制，实现指导方式由“师徒式”向“协作式”转变；通过创设实践平台，全面提高研究生的科研能力、创新能力。应完善研究生考评机制，引入过程考评，采取鼓励冒尖和鞭策后进的方式，使教育资源的作用得到最大限度的发挥。还要建立与用人单位联系沟通的长效机制，及时跟踪毕业研究生的在实际岗位上的任职能力，及时掌握培养过程中的缺失和部队对高层次人才素质能力的实际需要，提高研究生培养质量。
3.加强研究生学位论文质量建设的探索与实践
- 丛明日;陆杰青;胡建伟
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：近年来,研究生培养质量越发受到重视,国家、军队采取多种措施加强研究生培养的过程管控,特别是加大已授学位研究生学位论文的抽查力度.信息工程大学通过采取多项措施、多种方法在加强研究生学位论文质量建设方面不断探索和实践,取得较好效果.通过加强对论文质量的监控，加强学术道德建设，改革论文送审方式，建立健全论文评优奖励机制，加大对论文的抽查力度等方法提高论文的质量。
4.研究生教育质量保证机制探索与实践
- 张涛;李小鹏;韩冬
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：研究生教育是国家创新体系的重要组成部分,研究生人才培养质量的不断提升,是每个研究生教育工作者必须始终关注的焦点.建立健全研究生教育质量保证机制,对导师进行约束和引导，努力提高导师队伍整体质量，通过对研究生予以激励和奖励、对学位论文质量施行责任追究,对于提高研究生人才培养质量具有重要意义.采取道德说教与制度规范相结合的方式，在研究生入学教育中增加学术道德、学术规范和制度教育，同时加强制度建设，促进研究生教育质量整体提升。
5.军队研究生教育发展定位的思考
- 吕云峰;蒋清江;胡凤阳
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：为了促进军队研究生教育的健康、持续发展,解决"训非所用"问题,应将其总体定位于任职教育.在此基础上,对学术型研究生、应用型研究生以及不同层次的研究生教育均应进行准确的定位.在研究生教育方法上,要坚持体现"研究性"特征,实行个性化培养,加强针对性和适用性,注重方法论的指导.在教学方法上，要适应研究生教育转变的需要，要大力开展研究讨论，减少知识传授性的教学，增加对部队现实问题的研究，促进研究生研究能力的提高，要通过教学，培养学生的创新精神和创新能力。
6.军事硕士专业学位授权点建设的几点思考
- 楼冕;雷勇
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：总结了国际关系学院在军事硕士专业学位授权点培育建设中的几点思考,从目标定位、招生机制、培养体系、论文模式、导师队伍等方面分析了专业学位研究生教育面临的主要问题,并提出解决思路.我校依据“抓住机遇发展壮大、巩固阵地突出特色、展示能力扩大影响”的办学思路，确立了“紧贴军事斗争准备和军事情报工作需要，培养为国防建设服务的应用型高层次军事情报人才”的建设目标，划分了谍报侦察、武官侦察、军队维和指挥、航天航空侦察、情报分析与处理等5个研究方向。通过增强宣传力度，严格限制报考条件，设置与培养目标相符合的教学体系，增加实践教学内容，完善相关管理制度，允许自主选课，可依托部队研究生工作站试行网络教学和远程教学，也可结合中高级任职培训进行融合式培养。
7.对军队专业学位研究生教育发展的几点思考
- 金波;曾东
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：专业学位研究生教育,是军队研究生教育的重要发展方向.阐述了国家和军队专业学位研究生教育的发展趋势,分析了军队专业学位研究生教育存在的几个突出问题.提出要建立与学术型研究生培养相对分离的教学管理体制，确保专业学位的培养特色，强化品牌建设；通过创新考试方式，增强招生的指向性，改革招生制度。建议推动基地化教学，面向部队训练和工作实际，依托部队相对集中、交通便利、教学训练条件完备的若干单位组建专业学位教学基地。此外，要适时建立和完善军事硕士专业学位与指挥军官和参谋军官任职资格相互衔接的配套机制，探索建立专业学位人才培养岗位使用政策与制度，增强专业学位的认可度和吸引力。
8.浅议高层次新型军事人才的时代内涵
- 李希亮
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：培养高层次新型军事人才是发展军队研究生教育的使命任务,"高层次"、"新型"、"军事"是研究生培养目标的三个属性,军队研究生教育应该在专业知识、思维能力和综合素质上体现"高层次",在知识结构、能力结构、岗位面向和职业成就上体现"新型",在军事特长、军事兴趣、军人素养上体现"姓军".作为军队研究生教育培养的新型人才，应该与军队建设的新需求有关，与新质战斗力的建设有关，与新型作战模式的现实需求有关，与新型装备的科学运用有关，这个“新”应该更多地体现在知识结构和能力结构上，体现在军人的岗位面向和职业成就上。总之，军队研究生教育改革应该认真探索并遵循其自身的规律，找准发展定位和人才培养目标定位，走渐进式的改革道路，积极稳妥地做好研究生培养工作，真正培养出一大批引领未来军队建设的高层次新型军事人才。
9.军队专业学位研究生教育创新发展的思考
- 李小将;南松辉;随昆明
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：面对国防和军队改革,特别是军队实施专业学位研究生教育发展工程以来,专业学位研究生教育迎来了快速发展的契机.面对新任务、新挑战,通过深入剖析专业学位研究生教育发展中出现的问题,进一步转变思想观念,研究提出解决对策,努力促进军队院校专业学位研究生教育创新发展.通过拓宽招生渠道、推进教学改革、强化论文监控、建强导师队伍等方面探讨、为推动军队院校专业学位研究生教育提供借鉴参考。总之，积极发展专业学位研究生教育，加快推动部队转型、提高部队高层次应用型人才比例，是向能打仗打胜仗聚焦的重要措施，也是研究生教育服务国防和军队深化改革的必然选择，具有重要的现实意义。
10.新形势下军队工科院校专业学位研究生培养面临的挑战与对策分析
- 王树礼;丁士拥;邱晓波
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：作为培养高层次应用型人才的重要模式,军队工科院校专业学位研究生教育在新的时期面临挑战.对所面临的挑战与困惑进行了分析,并从充分发挥联合培养机制中人的关键作用、充分发挥联合机制中的组织功能等四个方面提出了相应对策.应明确部队需求，开展实战化训练，加强人才培养的针对性；应大力开展规范化建设，整合教育资源，为部队人才培养工作服务。
11.MOOC在军队专业学位研究生课程教学中的应用研究
- 吕登龙;李希亮
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：MOOC的出现有助于缓解和解决制约军队专业学位研究生课程教学中面临的突出问题.分析了MOOC的特征,探究了MOOC教学应用于军队研究生教育实践的具体措施.建议加强MOOC课程体系的建设，将MOOC完美融合到课堂教学，保证新教学模式能解决军队专业学位研究生教育难题，提高教育质量。建立MOOC建设与管理机制，从MOOC建设、验收、运用、管理等方面明确职责分工、建设标准、使用程序和管理办法。建立MOOC教学质量保障机制，明确MOOC建设和教学质量评估办法及指标体系。建立任课教员激励机制，明确教员参与MOOC建设和教学的工作量计算方法和奖励办法等具体激励措施。总之，要理性客观地去评价MOOC，让其为教育事业发挥更大的作用。
12.以部队研究生工作站为平台,搭建院校和部队联合培养专业学位研究生的体系架构
- 亓洪标;曹寓;潘逊
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：本文围绕部队研究生工作站运行与管理,从联合培养专业学位研究生体系的构建、实现及具体实施方式三个方面,探讨以部队研究生工作站为平台,搭建院校和部队联合育人的体系构架.提出科学设立部队研究生工作站组织机构，注重导师队伍建设，定期组织新遴选的导师岗前培训；此外，应完善经费管理、信息反馈、知识产权分配等配套体系建设。利用军事训练网搭建联合培养的专业学位研究生综合管理信息平台，对招生及学籍注册、教学管理、综合实践、学位申请、导师遴选与考评进行一体化设计，使数据在系统各个模块中自然流转，方便各角色协同工作。
13.军事硕士专业学位研究生教育与任职教育融合式培养学分互认机制研究
- 鲁力;汪毅;范伟时
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对军事硕士专业学位研究生教育和任职教育融合式培养的特点,本文阐述了融合式培养学分互认的基本内涵,探讨了建立任职教育通用学分制的重要性,分析了融合式培养学分互认的标准以及学分互认机制的设计方法,为军事硕士人才培养的可持续发展提出了一条切实可行的道路.
14.提高军队专业学位研究生生源质量的几点对策
- 刘庆文;刘玉山
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：生源质量问题成为制约军事专业学位研究生教育质量全面提升的一个瓶颈.各招生院校应更新观念,增强对生源质量重要性的认识;加大宣传,调动读研积极性;优化环境,培育好院校这棵"梧桐树";培用一致,打造好部队这个"展翅平台";多方联动,共促生源质量提升.
15.军事硕士专业学位研究生毕业论文质量保证研究
- 曾兴善;许本宁
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对军事硕士专业学位研究生培养机制和能力特点,为提升军队研究生新型主体力量的培养质量,结合研究生工作实践及部队反馈意见.院校因建立数字化网络图书馆，提高研究生知识应用和理论分析的水平，增强论文研究成果的研究性和创新性。针对开题报告、中期检查、内部预审、学科内预答辩这四个环节展开毕业论文的全过程管理；导师应对论文撰写全过程进行监督，严格把关，以提高论文的质量。
16.基于MOOC的专业学位研究生课程教学模式改革探讨
- 户军茹;韩益亮
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：专业学位研究生教育对实现部队研究生人才质量的提升至关重要，是军队研究生教育转型发展的一项重要内容。在MOOC理念的基础上,结合专业学位研究生的特点,积极探索了MOOC模式在专业学位研究生课程中的应用,并结合MOOC课程的特点,提出一堂高质量的MOOC课程应该包含的内容.应改进教学形式，做好教学设计，在教学过程中要注意提高学员的兴趣，突出翻转式教学，让学员通过MOOC网络课程进行自主学习，加强对学员的监管。
17.基于知识模块协同分析的系统科学专业研究生课程体系优化设想
- 段晓君;王炯琦
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：分析了系统科学的学科横断特点与专业课程设置准则.根据对国内外系统科学专业研究生课程体系的现状调研情况,对系统科学各类课程涉及的知识模块进行分解,将其划分四个层次的课程类群,进行协同分析.阐述了对系统科学专业课程体系的优化设想:重新综合增强方法类知识模块;明确不同方向的特色课程;增加综合实验技能训练环节等.在系统科学课程体系优化设置中，需要综合考虑系统科学本身及相关专门学科特点，依托本校的优势学科，在课程教学过程中贯穿素质教育和通才教育的理念。基于知识模块的课程体系设置可望改善学生的复合知识结构，即“厚基础，多技能，宽口径”。
18.美国军校高层次人才培养及启示
- 祝恩;殷建平
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：以美国海军研究生院、美国军事大学和国防大学为研究对象,介绍美国高层次人才——硕士研究生、博士研究生、高级军官和将领——培养做法,并讨论从中得到的启示.美国军事院校拥有强有力的教学队伍，其课程设置满足军队需求，对于实践类课程规定了每周的实验室教学时数，确保课堂学习和实验室动手交替进行，通过动手实时掌握课堂教学内容。
19.'指技融合'式研究生培养模式初探
- 汪子保;朱旭
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：随着信息技术的不断发展,指挥和技术的融合趋势更加明显,军队更加需要"指技融合"式军事人才.从培养"指技融合"式研究生的重要意义入手,提出了"指技融合"式研究生培养的基本构想,设计了基于信息系统培养"指技融合"式研究生"三段六步"培养模式,探讨了基于信息系统培养"指技融合"式研究生的方法路子.指出教员在展开课目教学前，明确总体的教学路线和目标，使学员了解课程内容的体系框架和学习目的，展开自学；课堂教学具体分为理论提示、研讨交流、操作实践、总结提高四个阶段，以激发学员的自主学习能力和实战指挥能力。要重视演训实践，通过设置高难度课目、完成急难险重任务等方式，进一步检验提高学员在实战条件下运用指挥手段、协调部队行动的能力，同时评估研究生培养质量，查找培养过程中的不足，为下一步探索改进教学方法提供参考。
20.理科专业研究生数学能力培养的实践
- 项杰;黄思训;杜华栋;张维峰
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：在解放军理工大学"一导五法"教学改革思想指导下,根据理工大学理科专业大气海洋科学的特点,通过开设大气海洋科学数理基础课程，构建合理的理科专业研究生数学知识结构体系,教学中以学员为主体、以教员为主导,着力打牢学员的数学基础;通过与学科专业中的实际问题结合,培养研究生学员解决专业问题的能力;通过鼓励学员参加全国研究生数学建模竞赛,进一步培养学员的创新能力,提高数学修养.
21.加强军队工科研究生应用能力培养的思考
- 常思浩;张旭东;曾理
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：随着全军人才战略工程的加速推进,研究生教育已成为军队院校教育的一个重要组成部分.培养具有高素质、高学历知识结构的创新型人才是当前军队研究生教育的迫切任务.着眼军队科技创新人才队伍建设,分析了工科研究生教育质量普遍存在的问题和制约因素,着重对加强工科研究生工程应用能力培养进行了探讨.提出建立科学合理的导师考评机制，从导师承担的教学任务、科研项目、指导研究生的学位论文评审、指导研究生参赛获奖情况等多方面对导师执导能力和水平进行综合考评。建立并严格落实研究生全程淘汰机制，同时，还要建立正向的奖励激励机制，引导研究生加强学习和研究，调动研究生学习的积极性和主动性。通过丰富的实践活动，激发学员的创新能力。通过建立协调的学术管理与行政管理机制，将研究生军政素质培养纳入学术管理体系中，实现研究生专业素质和军政素质的全面提高。
22.陆航飞行员研究生培养模式初探
- 范海蓉;王克峰
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：本文从陆军航空兵兵种发展角度出发,阐述了开展陆航飞行员研究生教育的必要性、陆航飞行员研究生培养模式构建以及开展陆航飞行员研究生教育需要注意的几个问题.提出应注重教材建设，鼓励教员编写讲义，随时更新教学内容，提高教学水平；针对培养过程加强形成性考核，通过考核达到检验研究生教育质量，促进研究生综合素质能力提高的目的。
23.'渐次深化讨论法'在研究生理论课教学中的运用探讨——以《军队后勤指挥》课程教学为例
- 陈新文
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：在《军队后勤指挥》课程的教学实施过程中,作者近三年来一直按照"渐次深化讨论法"来具体展开教学活动.以本课程在教法探索上的具体实践和切身感受为基础,就如何按照"渐次深化"的要求组织好军校硕士研究生们在理论课课堂上的讨论,提出了一些操作性相对较强、同时又有一定借鉴或指导意义的做法与大家交流.要准备好课堂讨论，确保本课程教学活动能达到较高质量水平；教员应切实把握住“主导”地位，要既能全程控制讨论的方向、重点、节奏等，同时又能始终做到有效地调动研究生们积极、主动地参与讨论。总之，按照“四个阶段区分”做好教学设计与准备工作，用完成“四项基本任务”引导研究生们开展自主学习，遵循“四大基本步骤”实现“教员主导、研究生主体、逐步递进”式课堂讨论的有效实施，这就是“渐次深化讨论法”的要旨所在。
24.基于SECI模型的军校研究生创新能力培养
- 王慧岚;向先登
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：作为一种全新学习理念,内隐认知关注处于缄默状态的隐性知识,其本质是能力体验或知识体验.内隐认知在创新思维、知识经验和创新实践方面规约着研究生创新能力.在SECI循环中加入"协同式认知"和"共享式认知"两个维度,从内隐认知角度分析军队研究生创新能力形成机理及相应启示.提出应树立通识教育理念，丰富学员的隐性知识；要营造自由、平等、和谐的协同式学术研讨氛围，形成鲜明特色的开放式研究生创新平台；以内隐认知为导向来重新构建新的课程模式，加大隐性课程和实践课程设置的比重。
25.着眼构建三位一体新型军事人才培养体系加快推进军队研究生教育'实战化'改革
- 房京;李程;胡杰
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：构建三位一体新型军事人才培养体系、部队训练实战化,都是中央军委对军队建设提出的重要指示和战略部署,军队研究生教育作为战斗力生成模式转变的重要推进器、高层次军事人才队伍建设的主要依托,必须主动作为,加快"实战化"改革.辩证分析"三位一体"与"实战化"二者内在关系,探讨提出了军队研究生教育"实战化"的精神实质、思路原则和改革措施.首先应优化课程体系，基础类课程进一步向作战运用领域方向拓展,实践类课程，充分利用院校综合演练，开展以网络对抗为平台的多科目、多层次、全方位操作，贴近实战环境进行多军种、多部门、多种作战方式的联合作战演练。其次，要改进教学方法，多采用研讨式和案例式教学，打造高水平教学实践基地，搭建综合一体化网络课程教学平台，满足全军官兵学习需求，促进全军学术交流。最后，要抓住精神教育，激发忧患意识，把培养能打胜仗的战斗精神渗透到研究生教育全过程。
26.医学研究生一级学科课程体系改革研究与实践
- 苏景宽;卢杨;蔡志华;李海涛
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：对医学研究生课程体系现状和问题进行了深入分析,从研究生知识技能素质要求、明确课程设置目标、优化课程设置体系、更新课程教学内容、创新课程教学方式等方面进行了思考和探索.针对医学专业学术型研究生的培养目标，通过调查研究，明确与之相适应的知识架构和知识能力组成核心要素，构建了基于一级学科的医学专业学术型研究生知识能力结构体系，由学校公共必修课、一级学科专业基础课和充分体现我校学科特色的学科专业课组成。建议探讨新型授课方式，以培养研究生创新能力为目标，形成多样化与专业化、灵活性与规范性、基础知识与技能方法相结合的研究生课程体系，同时注重科学精神和人文素养的培育，升华科学品性的同时熏陶人文素养，在医学专业教育的基础上实现全面发展。
27.关于院校与用人单位间高层次'应用型'人才联合培养机制的相关问题分析与研究
- 钟孟春;丁士拥;冯学强
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：对目前军队院校与部队联合培养以硕士专业学位研究生为主的高层次应用型人才过程中存在的主要问题进行了分析,从"分段培养"的角度对院校与用人单位之间的联合培养机制问题进行研究,提出了相应建议.教学运行改革、培养质量评价、“双导师制”等关于专业学位联合培养工作的若干探索与研究，对于院校与部队高层次人才培养联合机制能够起到基本的启发或促进作用。但要从根本上提高联合机制的效益，主要是调动两个主要群体的积极性问题。这个积极性需要作战需求的刺激，需要作战应用的刺激。在和平时期要深刻体会作战需求和作战应用，唯一的途径就是加强实战化训练紧迫性，提高实战化训练的整体水平，大力推进实战化综合演练的普及范围和联合范围，拓展联合机制的基本功能，发挥院校与部队的协作效益。
28.军校研究生创新能力培养面临的问题及对策
- 丁彪;史佩;张杨
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：分析了目前军校研究生创新能力培养方面存在的问题,针对面临的问题,提出了制定完善的个性化培养方案，对研究生实行精细化培养；建立科学的规范化代职制度，院校与部队强强联手，组成正副导师的双导师制，让部队的专家真正参与到研究生培养的整个环节；组织丰富的多样化学术活动，让研究生能够拓宽研究思路、增强创新意识、促进知识融合，在科学研究的过程中，不断提高综合素质；建设优质的正规化导师队伍，平衡好教学与科研之间的关系，在追求科研效益的同时，做好教学工作，加大对研究生的指导力度，尊重研究生学术兴趣爱好，合理引导，让研究生自主学习，提高创新的勇气和意识。
29.创新工科博士研究生培养模式提升军校人才培养质量
- 张群;高坤华;魏军
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：本文立足于军队院校工科博士研究生的培养现状，结合部队对高层次人才的培养需求查找问题，结合军事需求和装备实战应用创新培养思路，并在教学实践中反复应用，提出了基于“问题探究—项目参与—独立科研”的层次递进式培养模式，大幅提升了博士研究生的技术应用能力和科研创新能力。从近年来信号与信息处理专业方向博士研究生的培养效果看，该培养模式在军队高层次人才的培养方面取得了积极的效果，实现了工科博士研究生学术水平和综合能力的有效提升。
30.面向部队的应用型研究生培养机制问题研究
- 毕义明;杨喆;周辉
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从面向部队培养应用型研究生存在问题、现实需求入手,分析部队应用性研究生培养的质量标准牵引机制、政策机制、制度机制和运行机制,提出依托学术学位培养应用型研究生的思路,解决好政策、制度、机制在研究生培养中的牵引、保障、推动作用,构建起真正面向部队新型的应用型研究生培养体系.对于学术学位研究生和专业学位研究生要分类培养，设计面向部队实际的学科课程体系，强化与部队一致的训练实践锻炼环节，实行脱产学习制度，提高研究生的创新能力，提高人才培养质量。
31.对军事学研究生国际视野与创新思维培养的认识与探索
- 刘江桂;胡振中
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：本文以军事科学院军事学研究生教育国际化的探索和实践为基础,分析了国际视野对军事学研究生创新思维培养的作用.要形成国际视野，提高思维层次，就要与地球上的顶级头脑不断地碰撞，不断地和他们互动，才能保持自己处于学术前沿的位置，保持自己的知识处于不断更新的过程中，才能保证自己跻身于世界和智者群中。
32.军队研究生培养竞争机制研究
- 尤辛佳
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：随着研究生教育的普及,研究生招生规模逐年扩大,研究生的培养模式已经从面向小群体的单一固定模式,转向针对大批量学员的多元化模式,研究生培养质量也日益受到广泛关注.要高效率、高质量地培养出面向国防、面向战场、面向未来,有开拓、创新、进取精神的军队现代化领军人才,必须在研究生教育平台上引入竞争机制,实现研究生教学管理科学化,有序高能提升管理工作中的过程控制及目标控制.要建立公开、公平、公正的综合评价标准，完善激励机制，全面提升研究生的学术和科研能力。此外，要将提高研究生培养质量作为竞争机制研究的第一需求，决不能功利主义，单纯的评选出竞争中的优胜者是没有意义的，只有以竞争促培养，在竞争中全面提升博士、硕士研究生的能力水准，更好地为军队国防事业添砖加瓦才是竞争机制的关键。
33.基于创新能力培养的军队研究生信息素养教育课程体系构建
- 杨晓茹
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：分析了目前军队研究生信息素养教育上存在的问题,提出构建"分阶段全过程"的信息素养课程体系.通过设置多维度教育目标,设计"基础-学科-创新"三阶段课程,将传统文检课与嵌入专业课相结合,案例教学法、启发讨论法与"创新人才信息素养培养路径"结合,通过校内、校外物理、虚拟空间多层面渗透,全程参与研究生的学习与科研实践,构建系统、连贯、与学科专业紧密结合的信息素养教育课程体系,全面提升军队研究生的信息素养和创新能力.
34.武警军事训练学研究生实战化培养研究
- 王春宝;咸玉国
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：武警军事训练学研究生实战化培养,在研究方向上应以提高部队训练实战化水平为基点,在研究内容上着眼出色完成遂行多样化军事任务需求,在培养方式上采取院校导师与部队导师相结合，推进双导师制，院校导师主要在研究生军事训练学理论体系方面的指导与帮带方面发挥作用，并协调部队导师对研究生毕业实施校队联考；部队导师主要在为研究生丰富部队训练实践方面发挥作用，并配合院校导师对研究生毕业实施校队联考。
35.对提升军队研究生教育质量的几点思考
- 卢建兵;夏柳舟
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军队研究生教育是军队培养高层次人才的主要渠道,是提升军队官兵能力素质的重要途径.应着眼当前我国安全环境面临的严峻形势和部队建设快速发展的实际需要,从树立正确的研究生教育指导、强化研究生的基础技能、提升研究生的科研能力、加强研究生实践锻炼等方面下功夫,努力提升军队研究生教育的质量.通过组织观摩教学活动、演训实践以及组织岗位代职锻炼等形式，以便为研究生学员将来进行相关课题理论研究或从事部队一线任职工作打下扎实基础。
36.提高军队院校研究生教育质量的思考
- 程艳妙;南松辉
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军队院校研究生教育是国家教育的重要组成部分.作为高层次的研究生学历教育,如何突出其层次特征,培育专业知识扎实、适应性强的高素质人才,为军队的现代化建设贡献力量,是一直探索的现实问题.通过分析我军研究生教育的现状和存在的不足,针对我国教育的实际情况和军队人才需求的状况,对我军研究生教育改革提出了相应的对策建议.应广开招生渠道，要加强研究生对基础理论知识的学习。同时要优化课程设置，扩大学生的选课范围；坚持教学和科研相结合，鼓励采用院校和部队共同培养研究生的培养方式，培养基础理论扎实、知识面广阔，具有解决实际问题能力的高素质的军事人才，使所培养的人才能够学有所用，学用一致。
37.关于博士生婚恋问题的调查与思考
- 翟相伟
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：把握和解决军校博士生婚恋问题,是一项集经常性思想工作、管理工作以及心理工作为一体的重要工作.通过认真调查和分析,针对博士生婚恋中的倾向性问题、重点难点问题,提出有效的、切实可行的解决办法.建议将婚恋教育引入课堂，帮助他们树立正确的择偶观和婚恋观，提高其婚恋质量。对大龄未婚博士生，主动搭建情感交流的平台，与地方政府、妇联、工会等单位开展军地联谊活动，为博士生婚恋架设“绿色通道”。
38.统筹兼顾军地资源,优化军队研究生培养教育模式
- 宋云霞;李凌舟
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：世界战略格局的多极化发展,对我军加快高素质军事人才的培养提出了更为迫切的要求.统筹兼顾军地资源,优化军队研究生培养教育模式是实现部队人才建设与军民建设协调发展的现实需要,也是军队提升核心军事能力的内在要求.文中从优化军地联合式研究生培养的观念、政策、机制和环境四个方面,探讨了如何统筹兼顾军地资源,优化军队研究生培养的现实对策.建议构建军地联合只研究生培养机制，定期邀请地方院校的专家教授到军事院校进行教学授课；军地应共享师资、设备等教育资源，以促进全面国防教育和地方的经济社会事业发展。此外，还要做好还要做好教学经费保障、教学设备保障、训练模拟器材保障、教学场地保障、教材保障、教育技术保障、教学勤务保障等，要建立健全质量保证体系，设立一套科学有效的奖惩机制。
39.院校转型下的军队研究生教育管理新模式研究
- 朱荣军;江勇男
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：实现党在新形势下强军目标,对院校建设和研究生教育管理提出了新的要求.本文从研究生教育管理现状出发,着力探索研究生学员学本领、强素质的实现途径,提出要思想育人,以教育引导激发强军动力,努力增强学本领、强素质的主动性;要管理育人,以制度规范落实强军要求,增强学本领、强素质的约束性;要合力育人,以沟通合作推动强军实践,增强学本领、强素质的科学性.通过多措并举、多管齐下,树立了良好育人导向,探索了研究生教育管理实践模式的创新,对强军目标的实现和院校教育管理的转型进行了理论和实践的初步探索.
40.使命与责任:加强学科建设,构建综合化学科环境——信息工程大学关于学科融合创新发展的探索与实践
- 邹宏;陆杰青;韩冬
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从综合大学的角度,简述了学科建设尤其是学科融合创新发展对军队院校的重要意义,介绍了信息工程大学围绕军队信息化建设需要、紧紧围绕"两个靠拢"的要求、谋划学科建设顶层设计、开展学科融合创新发展的具体探索与实践,并在实践的基础上对相近军事院校学科建设存在的问题和改革的重点进行了思考与总结.建议围绕自身发展目标深度推进学科专业优化整合，按照军队有关标准实事求是地组织学位点建设质量评估，紧贴军队高层次应用型人才培养需求，结合相关职业岗位特点，拓展专业学位种类和领域数量，着力打造军事职业特色鲜明的专业学位授权体系，促进学科建设可持续发展。
41.军队院校学科带头人队伍建设的思考与对策
- 刘安康;宋晶
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：学科带头人是军队院校学科建设的主导性力量,对学科建设起着关键性作用.加强学科带头人队伍建设是一项复杂的系统工程,从阐述学科带头人的基本概念入手,具体分析了军队院校加强学科带头人队伍建设的对策措施.提出要正确处理专家主导与行政推动的关系，责、权、利的关系以及学科带头人与学科队伍的关系。院校各级领导和机关职能部门应完善基础条件支撑平台，扩展科研课题扶持平台，建立配套经费支持平台，以保证建设任务和学术活动的顺利实施。院校机关要围绕学科建设规划、年度计划任务和重大学术活动，发挥主观能动性，加强协调配合；要落实学科带头人的待遇，充分调动他们的积极性。
42.推行'双导师'制度加强指挥类研究生导师队伍建设
- 张弓胤;徐延勇;刘冠英
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对指挥类研究生学术能力与岗位任职实践能力双重需求的特殊性,从健全部队导师的运行机制、加强院校导师实践能力培养、完善导师选拔制度三个方面进行了探讨,推行双导师制度势在必行.院校导师与部队导师优势互补，拓宽了导师的知识面和学术水平，有利于指挥类研究生奠定宽厚的学术基础，促进理论与实践的结合。
43.论军事生物科技创新与军医大学转型发展
- 罗旭;吴昊;郭继卫
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过分析军事生物科技发展对国防安全战略的影响,结合当前军医大学的职能和特点,提出了军医大学职能拓展转型发展的新思路,力求依托其军事医学优势,构建集生物科技军事变革、生物科技攻防机理和手段研究、特色军事生物科技力量构成的"变—理—力'三位一体''的军事生物科技创新体系,由"医"向"生"全面拓展的军事生物科技学科体系,在复合型人才培养、重大技术突破等方面实现重大突破,筑牢国家"生物盾牌".
44.军队研究生导师队伍激励机制研究
- 马晨光;何鸣;杨喆
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：介绍了军队院校导师队伍的现状和存在问题,提出了构建导师队伍激励机制的原则和方法,以第二炮兵工程大学加强导师队伍建设的具体办法为例,说明了落实规范化聘任、强化正反面激励以及注重内在激励的重要性.建议优化导师队伍结构，建立完善的导师培养体系，将导师的职前培训和职后培养纳入到整体规划之中，定期组织学术交流，为导师队伍可持续发展注入活力。
45.以案例教学为牵引提升任职教育教学质量
- 刘玮琦;张士凯
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：案例教学是一种集中体现任职教育本质要求的教学模式.实施案例教学,必须瞄准教学对象特点,确立案例教学的科学理念;着眼知识能力有机融合,精心组织案例教学的教学设计;注重"角色沉浸"驱动教学,积极探索案例教学的方式方法;完善教学机制保障,确保案例教学的有序运行.应完善教学考核评价机制，注重考查学员的实践能力；要随时与学员进行沟通交流，实时掌握案例教学的实际效果.
46.案例教学在研究生教学中的应用思考
- 金波;石育良
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：案例教学是适应于研究生教学的一种有效教学方法.在教学过程中,应围绕教学基本目的,结合授课对象、课程内容、教学方法的具体特点,把握好案例介绍、讨论引导、总结深化等环节.通过研究,明确了案例教学新的方向,从而为军队院校加快案例教学模式转变和提高案例教学质量提供一定借鉴意义.案例教学着眼点是突出研究生解决实际问题的能力，在教学中应尊重实践，培养研究生的实践能力；通过适当引导，增加教学互动，启发研究生去思考，去争辩。
47.军校专业学位研究生教学体系构建研究
- 岳鸿志;李飞;阎亮
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军校开展专业学位研究生教育,是时代发展和部队建设的现实需要.结合防化兵院校实际,梳理了构建专业学位研究生教学体系的重要意义,剖析了该教学体系的主要特点,并在此基础上,从培养方式、课程体系、实践环节、导师队伍、毕业要求等方面提出了教学体系构建方法.通过开展“融合式”培养，保证稳定的生源，与共建单位深度合作，提高人才培养的质量。通过采用“订单式”的课程体系，增加案例教学，拓宽学员视野，促进“产学研”一体化。
48.推进专业学位研究生教育与任职培训融合式培养的思考
- 邱圣宏;荆博
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：分析了推进军队专业学位研究生教育与任职培训融合式培养的重要意义,研究了当前推进融合式培养亟待解决的主要问题,提出了"确立办学指导思想、完善课程教学体系，保持军事职业教育的特色，把思想政治建设摆在首位，加快推进课程和教学内容的整合重构，尝试个性化教学，开展实践教学，提高教学效益。还要建立健全相关考核评价体系，坚持奖惩性评价与发展性评价相结合，提高育人质量。
49.军队发展专业学位研究生教育必须扼制'学术漂移'
- 费勤龙
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：研究分析了军队专业学位研究生教育"学术漂移"现象的产生原因及不良影响,指出应扼制专业学位研究生教育发展中的学术化倾向,才能深入推进军队研究生教育改革,提高高层次应用型人才培养质量.而后在对军队专业学位教育的特点规律进行分析的基础上,探讨了专业学位教育的制度机制完善及如何开展应用型学科建设等问题.要发挥好专业学位教育的牵引作用，任职教育院校必须根据自身定位，明确发展目标，找准发展途径，突出实践性特征，才能凸显自身特色与优势，不断提高人才培养质量与办学影响。另一方面，总部机关应及时出台有关政策法规，规范各院校的行为，为其培养专业学位研究生提供正确导向。同时，也要兼顾各院校自身发展的要求，积极为各院校开展应用型人才培养和应用学科建设提供有力支持，不断牵引专业学位研究生教育健康发展。
50.军事硕士专业学位研究生与指挥军官任职培训学员融合式培养中存在的问题及对策
- 陶雷;牛文杰;许传禹
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军事硕士专业学位研究生教育和指挥军官任职教育分别作为两种教育形式发展的重点，其在生源选拔、培养目标、培养模式、课程设置、任职岗位等方面具有较强的内在联系。在总结融合式培养现状基础上,从思想观念、政策设计、具体执行、保障机制等四个方面分析了融合式培养存在的问题,并根据问题提出了相关对策建议.院校应统一思想，建立双向融合，在军硕研究生培养期间，安排相关任职培训课程，实现军硕研究生培养与指挥军官任职培训同时完成。要建立健全优先推荐机制、毕业使用机制以及经费自筹机制，实现对融合式培养工作的有效支撑。
51.武警院校应用型研究生培养中的问题及对策
- 刘联恒;孙新丽
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：按照"能打仗、打胜仗"的要求,培养高学历军事人才,应用型研究生培养是重要的着力点.武警院校应用型研究生培养要立足于系统、完整的专业知识,扎实有用的实践能力,快速成长的特色学科,并积极克服研究生教育整体设计、课程设置、实践培养环节、导师任职经历等方面存在的问题,在鼓励支持新兴特色学科发展、丰富实践教学环节、增加专题性课程设置、加强对外学术交流、改善导师任职经历等五个方面不断改进,以提升应用型研究生培养的质量.
52.基于新的类型架构的学位管理机制建设探索
- 吴丹;靳冬欢;孔迪
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军队研究生教育将学位类型分为学术学位和专业学位两大类，本文提出了一种新的学位类型架构,在学术学位和专业学位两个大类的顶层设计下,对部分学术学位进行应用性改造,将学术学位分为学术研究型和学术应用型.在此基础上对相关学位管理机制建设进行了探索.按照这种分类架构，立足国家和军队需求，对于学术研究型、学术应用型以及专业学位研究生进行新的定位，优化导师队伍结构，加强分类质量管理，重视发挥基层学术组织在学科建设、研究生培养和质量评价中的作用。
53.研究生学位论文质量分析及整改情况报告
- 李希民
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对近年来装备学院在全军学位论文抽查中论文质量出现的问题,进行深入调查研究,系统分析了学位论文质量影响因素,积极作为,齐心协力,下大力狠抓学位论文质量.建议加强学科软实力建设，推进教学改革；加强导师队伍建设，制定《优秀学位论文培育办法》，选拔优秀论文培养对象，推荐优秀研究生出国参加学术交流，采取超常培养措施和特殊政策，培育优秀学位论文。
54.关于改革军队研究生教育经费投入与分配机制的探讨
- 宁俊帅
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：经费制度改革是研究生培养机制改革的核心内容.针对当前军队研究生教育经费投入与使用机制单一、僵化的问题,借鉴地方研究生培养机制改革的经验,提出在总部经费投入和院校内部经费分配都要打破平均分配的模式,构建具有激励约束功能、体现政策导向、推动研究生教育转型的经费投入与使用机制，可以充分激发学校、院系、导师和研究生的多方面的积极性，强化导师的责任，从而完善研究生培养机制，提高研究生培养质量，促进研究生教育转型发展。
55.基于学员满意度调查的军校研究生培养质量现状分析
- 朱爱红;史佩;盖梓辰
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过自编问卷,以4所军队院校的1809名在校研究生为对象进行了军队院校研究生培养现状的调查.结果显示,大部分研究生对其所在院校的研究生培养情况评价较高,但招生环节上重初试、轻复试,培养环节上重学术、轻实践等现象依然存在.究其根源,主要表现在:忽视入学复试地位作用,研究生招生选拔机制有待完善;向实战聚焦、向部队靠拢不够,研究生培养模式有待完善;针对性与有效性不足,研究生导师指导机制有待完善.针对以上问题提出相应对策及建议:改进研究生复试考核模式,构建复试综合分析机制;建立研究生教学内容动态更新机制,完善与部队联合培养模式;强化导师第一责任人意识,完善导师全过程指导机制与研究生学习情况跟踪反馈机制.
56.强调军事性,突出新颖性,保证适应性——论如何做好军校研究生学位论文的选题
- 许金余;白二雷;史业宏
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：结合多年从事机场防护工程方向研究生教育工作以及指导研究生学位论文多次获得全军优秀学位论文的实践,从如何提高军校研究生学位论文选题的军事性、新颖性、适应性三个方面,论述了做好军校研究生论文选题工作的途径,旨在为提高军校研究生学位论文的质量提供参考.研究生学位论文选题是一项综合性、系统性、复杂性的工作，军校研究生在学位论文选题的过程中，应在导师悉心指导下，认真思考、系统筹划，保证论文选题的军事性、新颖性以及适应性，从而为提高学位论文的质量打下坚实的基础。
57.硕士学位论文质量保障体系建设的探索与实践——以中国人民武装警察部队学院为例
- 张朋召
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：学位论文是衡量学位授予和人才培养质量的重要标准之一.武警学院在硕士学位论文质量保障体系建中,坚持着眼学位论文过程管理,不断创新机制,狠抓制度落实,收到了较好效果.总结了主要做法,并提出了下一步改进的构想.通过实行学位论文问题归零制度，创新学位论文答辩方式，开展学位论文抽检工作，保证学位论文的质量。
58.军队研究生导师师德规范研究
- 赵枫
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军队研究生导师师德规范属于军人职业道德范畴,在调节对象、内容及形式上都有军队的特点,是一个以忠诚使命、爱军敬业、教书育人、严谨治学、聚焦打赢、团结协作为内容的师德规范体系.军队研究生导师师德规范是一个相互联系的整体。它们分别从思想政治、态度立场、教学科研等不同方面揭示了军队研究生导师应当遵循的师德规范。我们的军队是党领导的人民军队，听党指挥是我军永远不变的军魂，这决定了“忠诚使命”是军队导师的核心师德规范，其他规范是它的具体要求及体现。
59.军事后勤学研究生教育转型研究
- 方辉;吴孟珠;胡杰
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：分析了我军军事后勤学研究生教育转型的目的意义,明确了军事后勤学研究生教育转型目标要求,在此基础上,提出了军事后勤学研究生教育转型的对策措施.建议转变研究生培养理念，完善院校、科研单位和部队联教联训机制。要着眼部队建设和未来战争后勤保障特点要求，紧跟形势任务发展变化，紧贴前沿热点，及时更新完善教材，使教学内容紧贴部队、紧联战场。同时，应建立双导师制度，增加实践教学，提高应用型人才岗位任职能力。
60.加强军事类研究生导师队伍建设的思考
- 吴晓明;王辉;张岩
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：导师队伍素质的高低直接关系到军事类研究生的培养质量,应建立导师选拔标准，定期开展导师培训与锻炼，提高导师代教能力、强化导师责任心、促进导师素质提升。要重视对导师的绩效考评，对考评为优秀的导师，给予相应的表彰和奖励，并在晋职晋级、立功受奖、评选先进等方面优先考虑。对于考评不达标的，则应予以诫勉，直至撤销导师资格，并在晋职晋级、立功受奖、评选先进等方面给予一定限制。
61.任职教育院校军事学研究生导师能力结构现状分析与对策
- 李桂成;徐顺福
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军事学研究生导师能力的强弱直接影响着研究生的培养质量.培养一支熟悉部队、勤于学习、勇于创新,具有实战化的知识、素质与能力的导师队伍,是加速推进军事学研究生教育深入发展,实现军事学研究生教育全面转型亟待解决的重要课题.在分析任职教育院校军事学研究生导师能力现状的基础上,从强化师德教育、加强创新精神培养、注重教学方法创新、推行干部机制改革等方面对提高军事学研究生导师能力进行了探讨.
62.军队专业学位研究生部队院校联合培养模式研究
- 和湘;姜斌
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对军队专业学位研究生部队院校联合培养的模式进行了探索,并提出相应的思考建议,为进一步充实完善科学的联合培养体系,构建合理开放的联合培养模式提供相应的理论支撑,对促进军队专业学位研究生教育的改革发展具有一定的借鉴意义.建议完善双导师制度，建立模块化的教学体系，形式多样的教学方式，弹性灵活的考评体系，进一步完善教学内容设计，修订教学大纲，增大案例教学比重，提高学员解决实际问题的能力。
63.对军校研究生教学中开展案例教学的思考
- 姚雷明;左军;李振元
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：当前,单纯的理论教学方式已不能满足军校研究生学员的课堂需求,案例教学以其独特的优势正在被广大研究生教员和学员所认同.结合军校研究生教学实际,着重分析了案例教学的重要作用,指出了当前研究生案例教学当中的现实问题,并有针对性提出了有效提升军校研究生案例教学质量的策略.应通过网络查询、图书馆审阅、赴部队调研、对在校学员和毕业学员跟踪调查等途径，广泛搜集军内外、国内外有针对性和代表性的案例资源。院校应增加对案例教学的投入力度，建立完善的互动机制，采取相应激励机制，圆满完成教学任务。
64.基于ISO9000标准的军队院校专业学位研究生质量认证研究
- 孔辉;汪作来
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从论述在军队院校引入ISO9000的可行性入手,具体从引入ISO9000的意义和质量手册、程序性文件、支持性文件的环节设立等方面结合研究生质量流程图详细分析了引入该质量认证体系的方法,目的是为了通过引入该系统管控专业学位研究生质量,提高培养水平,努力推进军事理论和人才创新建设.
65.对军队院校开展专业学位研究生教育的几点思考
- 董淑礼;李向东;王胜利
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：提出要充分认清军队院校专业学位研究生教育的特殊性质,准确把握军队院校专业学位研究生教育与学术学位研究生教育、军事任职教育的关系以及专业学位研究生教育学术性和职业性之间的关系.建议优化课程设置，吸收任职教育相关班次主干课程以及我院自主研发的政治军官能力训练系统；深入开展案例教学，大力开展岗位实践活动，锻炼培养专业学位研究生独立思考、自主研究、自我解决问题的能力。此外，要建立科学有效的教学质量监管机制，坚持从严治教、从严治学，进一步强化教学质量意识和学员的自我管理意识。
66.军队专业学位研究生联合培养研究
- 穆祥静;郭继坤;戴俊
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对军队专业学位研究生联合培养存在的主要问题,提出制定联合培养规划、创新联合培养模式和深化联合制度改革的实施建议,对解决军队专业学位研究生联合培养整体协调发展有着重大的实践意义.通过改革招生计划，制定专业的人才培养方案，科学构建教学体系，着重培养研究生的思维能力、逻辑推理能力和操作实践能力以及观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。应加强双导师制的制度建设，健全相关考评制度，加强规范化管理。
67.专业学位研究生和住院医师规培并轨培养模式的分析及探讨
- 谢锦;李民;陈洪;程晓斌;王秀薇
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过对"3+3=3"培训模式(即3年医学专业学位研究生与3年住院医师规范化培训并轨为3年培养新模式)中研究生临床轮转、病历考核、常规诊疗技术、科研工作情况进行调查和分析,探讨新模式下提高研究生临床综合能力、临床科研能力等方法及对策.结论为:新模式下临床医学硕士专业学位研究生临床技能训练、考核体系等可通过制定合理培训计划,加强研究生培养科室的规范化管理和健全临床理论知识及技能考核体系等措施,进一步提高临床医学硕士专业学位研究生的培养质量.
68.军队专业学位研究生部队院校联合培养模式研究
- 李福生;徐旭
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：阐述军队专业学位研究生的部队院校联合培养的基本特点,探究部队院校联合培养的具体模式,分析联合培养过程中存在的具体问题并提出解决方法,全面提高军队专业学位研究生培养质量.提出应建立健全新的管理体制，加强各院校的培养职能；加强对研究生选拔、导师遴选、经费管理等过程的管理，建立双导师制，全方位保证研究生的培养质量。
69.军队专业学位研究生教学体系与部队需求衔接研究
- 张景臣;秦翔宇;白宇
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：专业学位研究生教学体系是培养高素质专业学位研究生的前提和基础,这一体系必须要与部队对人才岗位指向、任务特点要求以及评价体系相一致,必须通过自身的改革来适应部队对高级人才多样性培养的需求.院校在教学内容设计上，要主动向部队需求上去“靠”，突出应用性，紧贴部队需求；在课程设置中，要重点加强体现军事职业和岗位指向的特性、知识与能力的综合性、研究问题的前沿性和实践性的课程建设。通过开展专题式教学、案例教学、模拟演练教学等，锻炼学员组织协同和处置战时各种情况的能力。
70.基于项目管理的军队专业学位研究生考核评价体系研究
- 孙俊峰;孙如刚;冯耀
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：借鉴项目管理思想,对军队专业学位研究生教育的目标、阶段划分、利益相关者等进行了分析,在此基础上建立了军队专业学位研究生考核评价指标体系,提出了考核评价指标体系及考核评价主体的权重计算方法,并明确了军队专业研究生考核评价的程序和原则,从而为建立和完善军队专业学位研究生考核评价制度奠定了基础.通过建立具有军人职业导向的考核评价体系，明确了军队专业学位研究生的努力方向，能够形成有效的目标激励机制，为军队专业学位研究生学员建立学习目标和规划职业发展提供了依据。
71.关于军事硕士专业学位研究生与指挥军官任职培训学员融合式培养应把握的几个问题
- 陈俊;罗玉辉;尹俊
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从2013年春季学期开始，在全军军事硕士专业学位研究生培养单位实行军事硕士专业学位研究生与指挥军官任职培训学员融合式培养。融合式培养具有任职培训教育和专业学位研究生教育双重属性,在人才培养目标定位上既要坚持岗位任职能力又要坚持研究和创新能力;通过课程体系、教学方法、论文多种形式、激励机制等培养方式优化调整,提高学员的研究和创新能力;最后指出融合式培养实际工作中亟待需要完善的几个配套措施.
72.军事硕士专业学位研究生教育与任职培训融合式培养研究
- 张奥狄;夏万志
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：开展军事硕士专业学位研究生教育,走融合式人才培养道路,才能在新的历史起点上把握机遇,创造性地为海军陆战队、岸防兵部队培养一大批高层次应用型人才.在通过对分析高层次应用型作战指挥人才建设对军事硕士专业学位研究生教育需求的基础上,重点研究了如何构建融合式培养道路以推进海军陆战队与岸防兵两个兵种军事硕士专业学位研究生教育的创新发展.
73.专业学位研究生教育与任职期培训融合培养应把握的问题
- 王希星
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：融合培养是对我军任职教育和研究生教育改革提出的新要求,也是促进任职教育及研究生教育深入发展、提高教育质量和效益的重要途径.总结多年研究生教育实践的经验教训,提出融合培养应把握的问题,可以为融合培养的实践探索提供有益的启发与借鉴.实现融合培养，一定要要把握住融合培养的核心目标，即在保持学科专业特色、进行共性培养、保证达到研究生基本素质、深化研究生理论素养的基础上，突出适应指挥岗位任职需求和应用能力的提高，强调研究生个性塑造和特色培养，强化综合素质的培养和提高，进一步提高解决部队建设与军事斗争准备中重大现实问题的能力。
74.联合作战指挥人才与军队专业学位研究生融合式培养研究
- 张学成
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：联合作战指挥人才与军队专业学位研究生融合式培养,不仅能够提高联合作战指挥人才的学历,而且还有利于提高专业学位研究生教育的生源质量,节约宝贵的院校教育资源.因此,应着眼联合作战指挥人才培养规律和专业学位研究生教育特点,对联合作战指挥人才与军队专业学位研究生融合式培养的路径进行系统设计.
75.基于军队研究生综合素质需求调研的分析与启示
- 刘勇;胡华
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：采用访谈交流、问卷调查等研究方法,以军队院校毕业后到作战部队基层任职的硕士研究生及所在部队团以上领导干部为调查对象,考量当前部队建设发展对研究生综合素质新需求,研究分析军队研究生综合素质培养面临的主要问题,并对军队院校加强研究生综合素质培养提出建议.为适应作战部队需要与学术型研究生相比，应用型研究生必须具有明确的岗位指向，突出军事实践能力和军事综合素质的培养。与向部队、国防科研院所、军工企业等机构合作，建立共同的人才培养机制，应用案例教学法，将部队演习、实弹射击等方案和近期世界局部战争实战事例编成案例教材，应用于研究生课程教学中。通过改善导师队伍结构，聘请高水平的专家和部队高级指挥员担任兼职导师，增强研究生对作战部队的认知，依托作战部队提升其实践能力及业务能力，为毕业后的作战部队基层岗位任务打牢基础。
76.加强研究生文献阅读能力,提高读书报告撰写质量
- 武芳;翟仁健;朱丽
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：对于高等院校的研究生而言，开展广泛有效的文献阅读、培养和提高读书报告的撰写能力，是整个研究生教育的重要环节。笔者就研究生如何开展文献阅读、如何撰写读书报告进行了探讨，希望能够使研究生充分认识文献阅读和读书报告的重要性，激发学生开展文献阅读的兴趣，培养学生进行自主学习和探索性研究，通过文献阅读逐步接近学科前沿，通过读书报告的分析和总结发现需要进一步解决的专业问题，从而最终达到提升研究生学位论文质量的目的。文献阅读不能局限于课堂，学生应当充分利用课外时间，采取各种行之有效的检索方法，有针对性地收集一定数量的高质量的文献资料，有计划、有组织地开展实践训练。只有广泛阅读高水平的文献资料，才能开阔学生的视野，激发学生研究问题的兴趣，进一步培养他们撰写读书报告的能力，切实提高研究生学位论文的质量。
77.军校研究生学术道德问题分析
- 李倢
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：阐述了当前军校研究生学术道德存在着学习功利性强、学术论文缺乏科学意识、学位论文抄袭剽窃、科研学术急功近利等四项突出问题.剖析了导致以上问题存在学习态度不端正、缺乏学术诚信、疏于学术道德教育、学术奖惩机制有缺陷的四点原因.提出了应加强学术道德教育，改进现有的军校研究生培养计划，注重培养军校研究生的科学精神和创新思维。要给军校研究生搭建一个学术科研交流的平台，培养良好的学术风气，促使军校研究生产生从事科学研究的兴趣，引导研究生走上正常、健康发展的学术科研道路。应建立健全评价机制，结合军校研究生的性质、专业的特点以及研究方向等具体情况，制定科学务实的评价标准。同时还要加强监管力度，完善管理体制和论文质量评价指标，严格成绩和论文管理，完善中期考核、学位申报资格制度、学位论文的双盲评审制度、对论文中参考文献和引注的规定以及导师对学生论文的责任制度，做到事前严格防范，事后严肃查处，以促进研究生培养质量的提高。
78.新军事变革背景下军队研究生教育改革的思考
- 方乐锌;李昀英;寇雄伟
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：结合新军事变革背景,认为研究生招收模式不合理、培养目标模糊以及培养过程趋于学术等导致了军校毕业研究生任职能力不足,不利于我军培养高层次创新型军事人才,建议在改变招生模式、开展军地合作、办好军事特色及建设基层部队研究生工作站等方面对研究生教育进行改革.
79.加强军事硕士专业学位授权点建设的思考
- 王京武;申华
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：军事硕士专业学位授权点已成为全军院校分布最广的学位点.就加强其建设,提出应坚持其军事学学科属性,坚持所在院校特性,要在与任职教育融合式培养中突出各自主体地位,在教学中突出实用性，跨越学科壁垒，搭建课程体系，培养学生的职业能力。此外，要加强统一要求下的分类指导,加强院校间的交流合作。
80.关于军队院校学位授权点调整的思考
- 马维宁
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：2013年下半年，总参谋部组织开展了学位授权点梳理工作，至此，全军共撤销200多个博士硕士学术学位授权点，此举可以说是近年来研究生教育领域的一次大改革，在全军各院校引起了轩然大波。以军队学位授权点调整为切入点,回顾了军队学位授权点发展的历程,从个人角度阐述了调整的重要意义,简要分析了调整优化中遇到的矛盾和问题,提出了应对的策略和办法.此次学位授权点调整，是总部站在全军人才培养大局的高度，做出的战略性决策，具有一定的现实意义。各院校应加强政策宣传，树立正确导向，充分调动已撤销学科的导师工作积极性。要对院校的学科发展进行准确的定位，制定学科发展的长期、整体规划，重新梳理学科研究方向，凝聚院校发展的特色优势，形成品牌，建立有自身特点的学科布局，分步骤、分阶段、分学科、分层面实施落实规划。要积极把已撤销学科的建设成果吸纳到调整学科中来，为院校人才培养提供新支撑，加强现有学科建设，根据院校实际，充分整合研究生教育资源，进一步突出主体培训任务，凝聚学科特色优势，切实从注重学位授权数量规模转变到人才培养质量效益上来。
81.西班牙军事教育培训情况及启示
- 孟仁忠
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：介绍了西班牙军事教育培训的基本情况,总结其培训体系、教育理念、实战化教学和教学改革等方面的基本特点,提出对我军军事教育培训的启示.建议进一步加强与其军事教育合作，扩大互派军事留学生和专题培训人员规模，加强院校对口交流，并视情开展专题联合训练。建议深化教学改革，推开院校与部队联教联训，推进实战化教学，努力增强学员带兵管理能力；要整合教育资源，加强远程教育。
82.荷兰、意大利高校交叉学科建设与研究生培养的主要特点与启示
- 尹健;吴丹
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：介绍了荷兰、意大利部分高校在交叉学科建设与研究生培养方面的基本情况,总结其在推进交叉学科建设与研究生培养方面的主要特点,并提出我军工程技术院校可借鉴的做法.建议积极密切与部队、国防科技工业部门的联系，建立长效的人才培养合作关系和一批实践基地，充分利用部队、国防科技工业部门的资源提高高层次应用型人才培养质量。要吸收外国的经验，在培养研究生时要更注重系统性全面性，以便学生分配到单位后能顺利适应不同岗位需求。推过推进与外国大学的合作，逐步建立国内外导师定期交流的机制，拓宽学术交流的途径，从而切实提高学校的国际学术影响力和竞争力。
83.聚焦未来陆战单兵系统,培养新型军事人才
- 李自然;何思捷;张轶研
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过分析目前各军事强国正在发展的高科技单兵作战系统,研究单兵作战系统对于人才素质的基本需求,分析信息化战场条件下高等军事人才所必须具备的能力素质,提出有关军事高等院校人才培养模式改革和学科布局的思考.应充分研究信息化条件下军事指挥人才的知识、能力、素质要求，按宽口径培养模式，构建特色鲜明的教学内容和课程体系，应重视面向部队实际问题展开研究型教学，有效整合科技知识的学习与基于信息系统的体系作战能力训练，充分发挥MOOC等新兴信息化教育手段在部队知识传授和技能培训方面的作用。总之，要重视和突出基于单兵系统的技战术训练和武器装备使用、维护技能培训，统筹组训单位人才培养模式改革和学科建设布局，为实现强军目标提供坚实的人力储备和智力保障。
84.大学数学课程中实践研究型教学的方法和示例
- 谢美华;刘吉英
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：以高校公共基础课程"概率论与数理统计"的教学为例,探讨了在数学公共基础课程中实施研究型教学的方法,并分析了研究型教学对学生、教师以及教学管理人员等带来的挑战.建议转变教学观念，在教学中培养学生积极的思维习惯和探究问题的意识；以其学习知识的过程和效果、方法的掌握和能力的培养、创新意识和创造能力的体现和发挥为评价标准。此外对教师而言，以学生的综合考核成绩和发展程度作为评价其教学能力、责任感、实际教学效果的主要依据也比较科学和合理。
85.探索'知识、能力、创新'三位一体的研究生培养模式
- 张静;汤红波;冉晓旻
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：探索和浅析"知识、能力、创新"三位一体的研究生教育理念和培养模式.面向研究方向,构建因人而异的研究生知识学习课程体系,奠定其扎实和宽广的知识基础;引导研究生掌握科学研究的过程和方法,培养其自主探究能力;激发研究生发现、分析和解决问题的创新精神、思维和方法,促进其综合素质的提高.总之，高校对研究生创新能力和综合素质的培养是一个综合性的系统工程"，应该统筹规划、整体推进。
86.探索MOOC在军队研究生英语教学中的应用
- 颜薇薇;胡华
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从现阶段军队研究生英语能力的问题入手,评述了国内外MOOC应用的现状,针对军队研究生英语教学中MOOC应用的现状,提出现阶段如何进行MOOC在军队研究生英语教学中的应用研究的方法.英语是高层次军事人才即军队研究生了解国际最新动态、把握相关学科前沿、从事军事学术交流不可或缺的重要工具。研究生英语教学旨在促进研究生英语综合应用能力和人文素质的不断增强与全面提高。而MOOC可以凭借其翻转课堂的能力、优质授课资源共享的优势、大规模在线互动的特色，能够最大限度地利用网络优质教育资源，调动师生互动的积极性，从而极大地提高研究生英语教学的效果。
87.军队院校研究生教育培养方法创新研究
- 储峰;于鹏;陈兴群
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：从实现军队院校培养"学术型、创新型和应用型"高素质综合型研究生的教育培养目标出发,提出采取"自主式学习"的教学理念和实现途径,即运用和依托先进的计算机网络技术和网络交流平台创建智慧多媒体教学系统,在研究生课堂教学、实践性教学、论文撰写等培养环节进行教育培养方法创新.应坚持与先进的技术相结合，这样能取得新的突破和意想不到的培养方法创新的途径，才能为粗放式培养向精准化培养转变提供方法保证，才能够不断向“培养学术型、创新型、应用型”高素质综合型人才的军队研究生培养目标方向迈进。
88.军队硕士研究生招生面试测评策略探讨
- 何青;李俊辉;马学为
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：我军硕士研究生招生面试测评中存在组织实施不够严谨规范、面试设计不够科学合理和测度评价不够客观公正等问题.为提高面试科学化、规范化程度,保证研究生生源质量,应规范实施程序,提高测评效度;建立考官任职资格制度,提高测评队伍专业素质;全面分析能力素质要求,科学构建测评标准体系;把握面试测评标准,灵活运用提问技巧;练就看人识人本领,控制面试测评偏差.
89.借鉴外军'问题引导与讨论、对话相结合'教法提高研究生课堂教学绩效
- 陈海涛;齐督军
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：“基于问题的学习”模式，是近年来西方高等教育改革中广受推崇的教学模式，在外国军校教育中也颇受青睐，形成了“问题引导与讨论、对话相结合”的教法。拟就借鉴外军“问题引导与讨论、对话相结合”教法，提高军校研究生课堂教学绩效问题，展开研讨并提出对策建议。通过优化课程设置，确定班级规模，创造条件推行小班式教学，多开展小组讨论活动。在讨论教学中，教员要紧紧围绕教学目的，把握好研究中的重点与难点，引导学员就相关问题展开讨论，切不可离开教学重点和难点，要引导学生的学习热情，培养学生科学的思维方法，真正解决“在院校学的部队用不上，部队需要的又学不到”的问题。
90.博士研究生课程体系设置探讨与交流
- 万辉;姜北;周俊
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：随着国家学位授予和人才培养学科设置的变化,博士研究生课程设置也应随之进行调整.结合第二军医大学校博士生课程改革措施,论证调整博士生课程设置的必要性,并进行实证分析,提出要围绕研究生培养目标,构建体现学科特色、重视能力培养的博士生课程体系.建议根据医学发展需要，调整培养目标，新的课程体系体现充分尊重学科，鼓励个性化教学的特点，根据“突出创新能力、推进素质教育、保证培养质量”的原则。下一步我校将着手于博士生课程体系内涵建设，把工作重点放在课程内容建设和课程开设效益上，建立、完善课程质量跟踪体系，对课程体系中设置的课程进行质量监控，建立一套完整、合理的质量评估体系，及时反馈教学内容、方法、效果；建立、健全有利于促进课程体系建设的管理制度和保障机制，确保课程体系运行的有效性。
91.研究生培养要突出'研'字
- 周辉
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：在科学技术、新军事变革迅猛的冲击下,对研究生教育提出了新的标准与挑战.然而,当前研究生的学术、学位论文存在质量不高、创新性不强等问题,究其原因就是研究不够.论述了研究生教育中研究的重要性,科学研究、教学方法、学生学习之间的关系,探索了教学方法的实施策略,并以军事学研究生的培养与教学为实例进行佐证.军事学院研究生教学对军校教师与学生提出了更高的要求，教学本身充满了值得研究的问题，不做研究搞不好教学。实践证明，准确确定信息时代军事学研究生对知识、能力及素质的需求，是完成创新能力素质培养的关键。因此，教师与学生应对科学技术、部队实际中的重大问题高度关注，将科学研究实质性地纳入教学过程和学习过程，达到军事院校教学与科研的完美结合，为未来，为祖国培养懂技术、懂战争的合格人才。
92.军队院校工科研究生国际视野培养问题分析
- 丁士拥;田洪刚;刘芳
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：对目前军队工科院校研究生国际化视野培养问题的背景、现状与存在问题进行简要分析,提出了三个方面的解决方法,并对研究生国际视野培养的主要目标进行了梳理.《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》在“发展目标”部分指出，国际合作与交流进一步深化，军事学术交流层次不断提高，校际对口交流向深度发展。军事留学生培养重点更加突出，培养一批具有世界眼光的军事人才。为实现这一发展目标，军队院校应当突破现有的思维模式，采取切实有效措施，进一步加强研究生国际视野的培养工作，为我军新型高层次军事人才培养做出更大贡献。
93.军校工科研究生创新能力生成平台构建与实践
- 张培林;李冬伟;何忠波
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：结合近年来工科研究生培养方面的经验,设计了由导师组团队联合培养单元、教学科研融合培养单元与多源学术交流培养单元构成的军校工科研究生创新能力生成平台,实现了导师组团队的和谐运行、教学科研的互动发展以及学术交流的多源营造,提升了研究生创新能力,取得了良好的应用效果与示范作用.
94.信息化条件下应用型军事人才培养初探
- 张婧;徐有;魏军
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：本文着眼于军队信息化建设需要,在科学认识军队信息化建设及信息化条件下军事人才内涵的基础上,深刻探讨了加快信息化条件下应用型军事人才培养的重要性,并对提高信息化条件下高层次应用型军事人才培养质量提出了相关对策建议.要树立现代教育观、信息意识观和信息推动观，推动教员单向灌输式的课堂教学向网络、多媒体教学方式转变；推动手工的定性单项教学管理向网络化、精细化的定量综合科学管理转变。建议搭建信息化教学平台，构建教学实践体系，实施人本化教学模式，积极与部队建立学员实习基地，组织学员到部队参加演习演练、武器装备维修保障、通信值班值勤，熟悉基层部队一日生活和带兵体验，提高学员岗位任职能力、作战能力，增强军事素质。
95.军队院校研究生招生机制改革的探索与实践——以空军工程大学为例
- 丁未;余江明;杨迎辉
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对军队院校研究生招生工作特点,结合空军工程大学改革情况,分析了当前招生机制在需求指向、指标分配、招生宣传、复试录取、选拔考核、考试管理等方面存在的不足,探索了针对性强、易于操作的改革措施,并在实际运用中取得了较好效果,有效提高了生源质量,促进了高水平学术成果产出,提高了研究生学术创新能力，提升了研究生教育水平.
96.制约军队研究生生源数量和质量的因素研究
- 孙成陆;葛广超
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：针对当前等问题,在深入调查研究的基础上,分析了制约军队研究生生源数量和质量的因素,提出了改善、解决军队研究生生源数量和质量的几点建议.建议调整招生政策，制订新型遴选及教育机制，使真正优秀人才脱颖而出，保证生源质量；要实行研究生教育激励机制，明确有一定比例的专项资金用于研究生创新奖励上，以吸引地方院校的才子。总之，军队研究生教育是我军人才培养的基石，在军队现代化建设中起到了巨大的推动作用，是引领我军军事理论和技术创新的带头人。解决制约军队研究生生源数量和质量因素，提高军队研究生教育的数量和质量，才能培养更多的优秀国防军事人才队伍。
97.面向部队的应用型军事医学研究生培养机制研究
- 鱼敏
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：通过分析军事医学培养在学科建设、研究生招收、课程设置、培养办法和毕业要求等方面的现状,指出存在一些问题,探讨了面向部队的应用型军事医学研究生培养机制,提出了相应的思考和建议.要明确定位军队研究生教育的培养目标，要面向部队，需求牵引，做好军事医学学科建设，在课程设置上应以能力提高为根本，在授课方式上，避免填鸭式教学法，加大实践教学比例。还可以落实双导师制度，分别在院校和部队各选定一个导师，课题由两方三人协商确定，培养由院校和部队双方负责。
98.当前研究生培养存在的问题分析及对策
- 梅燕;尚寿洪;谢昱飞
- 《2014年全军学位与研究生教育研讨会》 | 2014年
摘要：就研究生培养质量问题的表现形式和影响因素进行了分析,指出了制约研究生培养质量的关键环节中的若干问题,试图探索保证研究生培养质量的对策.要保证研究生培养质量，需要导师、研究生和培养单位从根本上提高“质量是研究生教育的生命线”意识，确实保证各项制度落实。培养单位应加强制度建设，检视制度设计的科学性，对研究生培养的各环节在制度层面上加以明确规定，构建质量监控体系，健全管理体系。要注重培育研究生科学精神，培养研究生独立开展科研工作的能力；要定期开展学位论文答辩与学位论文质量评估与检查，加强论文学术不端检测。非涉密学位论文全部上传知网等公开网络，引入社会监督，增加威慑性。