古诗词意象教学三角度

摘要

自南朝刘勰在《文心雕龙·神思》中提出“窥意象而运斤”之后，“意象”即被当作诗的原质而被欣赏者所重视。在古诗词教学中，我们也常引导学生通过把握诗歌意象来感受诗歌之美。不过，长期以来，我们对意象的理解常停留在单一的景（物）、情的关系上，其实，我们可以从多个角度出发引导学生充分领略意象的魅力。