新课程下的文言文教学现状分析及教学策略

摘要

@@ 新课程下的语文课堂上,文言文教学有两种极端做去值得我们关注.一种极端做法是重"言"轻"文",教学中更多关注的是"言"的层面,即把古汉语语言学、语用学知识作为教学的主要目标.在这种目标的指引下,课堂教学的主要内容自然就是通假字、实词意义、虚词用法、一词多义、古今异义、特殊句式等古汉语知识.8年前钱梦龙先生对这种状况就一针见血地指出过:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之:有‘言'而无‘文'."古典文学经历了上千年的锤炼,淘沙炼金,去粗取精.那些以生命写成的颇见性情的篇章,表现出来的是独特的语言形式,是那个时代历史风貌、政治概况、文化风情的绝好体现,是我们民族精神内涵的源头活水,阅读古典文化作品可以丰富我们的情感,不知不觉间情感会变得雅致、俊朗、跳脱、博大许多.重"言"轻"文"的文言文教学忽视了文言文是一篇文质兼美、蕴含着作者情思的文章,而只把它看成了由古文字堆积而成的语言材料,更无从发现渗透在文章中的博大精深的古代文化了.这种做法造成的弊端显而易见,一时间成为批评者的众矢之的便是明证.