选“点”突破 提高语文阅读教学有效性

摘要

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。因此，新课程背景下的语文阅读教学，要求教师既要对文本进行静态的弹性预设，又要追求阅读教学的动态生成，培植课程“生长点”，选“点”突破，提高语文阅读教学有效性。